生：艄公。

　　师：是，这与艄公是分不开的。读课文6-8节，画出写艄公的句子。究竟是艄公的什么让乘客如此呢？找出关键词。

　　生：勇敢、智慧、镇静、机敏。

　　师：一起读。（板书）哪些地方让你感受到了艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，把这些词分别写在相应的句子旁边。

　　生：操作。

　　师：我们来交流一下，好吗？

　　生：“……不粗不细的竹竿……”

　　师：你感受到了什么？都有。那好，我们先来看课文的第六节。齐读，体现在哪里？

　　生：小心、破浪前行。

　　师：什么是注视着水势？看到……时，应……

　　有这样的艄公……

　　再来看看课文最后一小节。

　　生：由师引读。

　　师：如履平地，你懂吗？请你告诉我？

　　艄公在滚滚的黄河上，手里只有一根不粗不细的竹竿，他不靠天，不靠地，凭的就是——勇敢、智慧、镇静、机敏，成为了——黄河的主人。你想对他说什么？

　　艄公的这种精神，我们也应把它用在学习上，成为学习的——主人、生活的——主人，谢谢鲈乡小学的主人。

　　姚老师的这堂课上得很厚、实。表面看似零零碎碎，其实否，细细嚼来，却有着严密的科学性，教学设计一步步地展开，听完整堂课，总觉条理清晰、层次分明。在整个教学过程中，他时时处处注意激发学生积极思考、探求、做笔记，一步步寻求答案、获取真知，既增长了知识，又发展了能力、得到了精神的陶冶。再一个，他上课时语言生动有趣，富有感染力，在他的课堂上，学生上得轻松，学得也愉快。确实“三功”了得！（“三功”即揣摩功、点拨功、诱导功。）