《练习1》教学设计(2)

　　⑴学习对话。

　　①学生自读对话内容。

　　②师生分角色朗读。

　　⑵领悟方法。

　　学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。

　　①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。

　　②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。

　　⑶反馈练习。

　　出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。

　　2．学习用部首查字法查找汉字。

　　卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！

　　⑴教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。

　　⑵学生练习，完成书上的表格。

　　⑶集体交流。

　　3．学习选择正确义项。

　　卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？

　　(1)教师讲解示范：（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。）

　　(2)学生实践练习。（人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。）

　　(3)全班交流。

　　三、巩固拓展

　　1．小组合作填写作业纸。

　　2．全班交流。

　　3．评出优胜小组。

　　四、课外延伸　　

　　卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦！这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。

　　洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。一上课，教师就采用学生最喜爱的卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。　　

　　《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上，教师摒弃繁琐的说教，还学生学习的主体地位，让学生通过多种形式对话朗读，畅谈学习收获，感知提取部首的基本方法。

　　传授正确的学习方法可以使学生在最短的时间内取得最大的收效。部首查字法是学生以前未涉及的知识领域，教师有必要向学生示范讲解。另外，学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生实践锻炼的机会，体现了语文教学的实践性本质。