一、学习目标：　　

　　1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。　　

　　2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。　　　

　　3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。　　

　　二、教学重点：进行多形式的识字活动　　

　　三、课前准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片　

　　四、教学过程 　　

　　一、导入　　　

　　1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。　　　　

　　（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）　　　　

　　2、出示课件（插图2）问：

　　（1）图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）　　　　

　　（2）听他在说什么？（课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？” ）　　　　

　　（3）它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）　　　　用一个词代替，出示“自言自语”　　　　

　　（4）原来小松鼠在干什么？　（——找花生）　　　　

　　（5）揭题“小松鼠找花生” 　　　　

　　二、了解课文情节　　　　

　　过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。　　　　

　　1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）　　　　

　　2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。　　　　

　　（课件出示：松鼠与鼹鼠的对话）　　　

　　3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）　　　　

　　4、听了的话小松鼠会想什么？　　　　　　　　

　　5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”