《假如》教学设计
教材分析：《假如》是一首儿语言优美、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基调，具...
日期：2016-03-16
一、教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望...
日期：2011-12-27
[设计思路]本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采...
日期：2011-09-07
【教学过程】第一课时一、揭示课题1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为...
日期：2011-09-06
教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：【设计理念】1.“阅读是学生个性化的行...
日期：2011-09-06
一导学目标1、认识9个生字，会写8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人、爱护环境的愿望。二导学过程（一）故事导入1、老师知道你们爱听故事，谁听说过《神笔马良》...
日期：2011-08-18
今天，我们学习了《神笔马良》这篇流传很广、又充满神奇的童话故事。我被马良那刻苦学习、爱憎分明的精神深深地感动了。马良是一个穷苦的孩子。他很酷爱画画。没有画笔，他就用树枝在地...
日期：2011-04-26
假如我是神笔马良,我会画许多丰富食品,把这些食品送给非洲的难民们,让他们吃个够。我还要画许多高楼大厦,让他(她)们住进来。这样,非洲难民们也不会没有食物而饿死,再也不用住在肮脏的贫民窟...
日期：2011-04-26
[设计思路]本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养...
日期：2011-04-14
1、知识与能力：认识本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情...
日期：2011-04-01
一、导趣1、复习生字词2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）二、导疑与导思1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐...
日期：2011-03-23
【教学目标】１、打开学生思路，鼓励大胆想象，表达心中美好想象和愿望，提高学生想象能力和作文兴趣。２、通过具体、有条理地表达美好想象和愿望，提高学生表达能力。３、通过网上...
日期：2010-12-23
【教学目的】１、想象丰富，培养学生的想象能力和创造能力。２、能按一定顺序写，内容具体。【教学重点难点】想象丰富，内容具体【教学设计】一、创设情境，激发兴趣１、多媒体展示：《神笔马良...
日期：2010-12-23
一、游戏激趣，引发兴趣教师让几位戴着分别画有不同几何图形道具的同学先后上台（图例：○、△、□……）。生（带圆形道具的同学）：同学们，我是圆形，你们看到了我，想到了什么？...
日期：2010-12-23
第一课时〖教学目标〗１、通过“读读背背”积累语言，了解中华优秀文化。２、通过阅读培养学生边读边思考，独立阅读的能力。３、注重学生的词句积累。〖教学难点〗１、...
日期：2010-12-23
