在本学期专题教研活动中，我上了《长颈鹿和小鸟》这节课，我有很多感触，在上完这一课后，觉得效果还算不错，回想这一节课。有成功也有不足。

　　[片断]

　　师：森林学校又要招收新学员了，听到这个好消息，小动物们都赶着去报名呢！（案例评析：以动物学校招生为主线，组织了鈥湷ぞ甭狗址孔逾�濃�溞“淄谜壹意�澋人母鍪�学活动。）

　　活动一：长颈鹿分房子。

　　师：（电脑出示第82页主题图）仔细观察，你看到了什么？ （学生聚精会神地盯着屏幕，并小声说着自己所看到的。）

　　生1：我看到空中飞来了42只小鸟，草地上还有一座漂亮的小房子。 生2：那座小房子上有六个鈥湺粹�潯�

　　师：你知道是什么意思吗？

　　生2：就是告诉我们一间房子能住6只小鸟。

　　师：你观察得真仔细！你看到了什么？同桌互相说一说（图意）。 师：（点击，图中出现长颈鹿）瞧！长颈鹿老师来迎接小鸟了！ （板书课题，贴鈥湷ぞ甭光�澓外�溞∧疋�澋耐计�。）

　　师：你认为长颈鹿老师在想什么？

　　（学生小声地商量着，争先恐后地举起了手。）

　　生：它一定在想，42只小鸟，到底需要几间房子？

　　师：你想得真好！（点击，图中出现问题）你们愿意帮助长颈鹿吗？ （学生个个兴趣十足，齐声说道：愿意！）

　　师：把你的想法和同桌说一说。

　　（同桌间互相交流自己的解决方法。）

　　生：它要准备7间房子。算式是：42梅6＝7（间）。（师板书）

　　师：大家同意吗？（生齐声说：同意！）你们怎么算得这么快！怎么想

　　的？快把你的想法和同桌说一说。

　　（同桌兴致勃勃地交流起来。）

　　生1：我想：六乘几等于四十二，六乘七等于四十二，所以42梅6＝7。 生2：我想到了乘法口诀鈥溋�七四十二鈥潱�所以42梅6＝7。（师板书口诀）

　　师：（点击，出现鈥溝胍幌脞�潱┤绻�飞来48只小鸟，需要几间房子？ 生：48梅6＝8（间）。（板书）

　　师：你算得真快！用了哪句口诀？

　　生：用了乘法口诀鈥溋�八四十八鈥潯�

　　师：你能提出这样的问题吗？

　　生1：５4只小鸟要几间房子？５4梅6＝9（间），我用了乘法口诀鈥溋�九五十四鈥潯＃ㄊι�一起鼓掌。）

　　生2：如果飞来81只小鸟，每个鸟屋能住9只小鸟，需要几座鸟屋？81梅9＝9，我用了乘法口诀鈥溇啪虐耸�一鈥潯＃ㄊι�再次鼓掌。）

　　师：在大家的安排下，小鸟都有了自己的房子，他们正在感谢我们呢！（课件演示：小鸟拍着翅膀向同学们点头致意。）

　　活动二。

　　小白兔找家。

　　师：小白兔也蹦蹦跳跳地来报名了，长颈鹿老师已经为他们准备好了新房子（贴鈥湻孔逾�潱�，你能帮助小白兔找到自己的房子吗？（学生个个跃跃欲试。）

　　（第一组学生上台前活动，其他同学边看边与同组学生交流。）

　　师：（指算式）这两只小兔住进了3号房，对吗？这三只小兔住进了7号房，对吗？？？（指24梅8）这只小兔为什么住进鈥�3鈥澓欧磕兀浚浚浚ㄑ�生说自己的想法。）

　　师：（指64梅8）谁帮这只小兔找的家呀？你想找几号家？（8号家）为什么？（指36梅6）是谁帮这只小兔找的家？你想找几号家？（6号）为什么？（学生针对这两个算式展开了热烈的讨论。）

　　生1：这两只小兔都没有自己的家，我想让他们一起住在空房子里。 生2：只要两只小兔和睦相处，它们可以住在一起。（同学都纷纷表示

　　赞同。）

　　活动三。

　　小猫咪找妈妈。

　　师：咦？小猫咪为什么没来报名？原来，它们找不到自己的妈妈了！我们一起去帮助它们好不好？（生齐声说：好！）

　　（游戏规则：分成四个大组进行活动。拿口诀的小朋友扮演猫妈妈，站在每组的前面。拿算式的小朋友扮演小猫咪。比一比，哪一组的小猫咪和妈妈最先团聚。）

　　（学生在欢乐的音乐中，开始做游戏；游戏结束后，集体订正。） 师：小猫咪终于找到了自己的妈妈，它们多高兴呀！

　　（课件演示：小猫咪和自己的妈妈偎依在一起。）

　　活动四：长颈鹿老师出考题。

　　师：小动物马上就要成为森林学校的新成员了，心里可高兴了！今天，长颈鹿老师要出题考考它们，它们能顺利过关吗？

　　（1）师：你会做吗？打开书第82页，完成练一练第2题。

　　（学生完成后，小组内订正。1. 说一说被除数、除数、商分别是多少？2.说说用了哪句口诀。）

　　（鼓励全对的同学。）

　　（2）师：老师这里还有一些卡片，你能帮小动物完成吗？

　　（出示第一组卡片：27梅3＝□ ５4梅6＝□ 49梅7＝□

　　请几名同学回答。）

　　（出示第二组卡片：21梅□＝□ 32梅□=□ 72梅□＝□有困难的学生可以向同桌请教。）

　　（出示第三组卡片：18梅□＝□ 36梅□＝□ 24梅□＝□鼓励学生不同的填法，有困难可在小组内进行交流。）

　　（评析：练习设计体现出层次性、思考性、开放性。）

　　（案例总评）

　　数学课程标准指出：鈥準�学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。鈥澰诖司�神指导下，熊老师在教学中创设

　　了 鈥溕�林学校又要招收新学员鈥澋那榫常�安排了富有情趣的鈥湷ぞ甭狗址孔逾�濃�溞“淄谜壹意�濃�溞∶ㄟ湔衣杪桠�濃�湷ぞ甭钩隹继忖�濃�準�学故事鈥澱馕甯鍪�学活动，教师与学生在交往互动中，使学生学会了运用除法运算解决生活中的一些简单的问题，发展了学生的应用意识，还学会了运用6～9的乘法口诀求商。学生在轻松、愉快的情境中学会了数学知识，得到了发展。