学生交流。（1~6都有可能）教师及时表扬。

　　4、设计筛子。

　　谈话：飞行棋真好玩，接下来我们大家一起来做一回发明家，设计一个筛子好吗？

　　（1）假如要使每抛一次飞机都能起飞。

　　学生先进行商量，再合作动手开始写数字，然后交流。（每一面都写6）

　　师：听了小朋友的发明，你有什么发现吗？

　　（2）假如要使每抛一次飞机永远都不可能起飞。

　　师：你会设计吗？（学生动手尝试后交流）

　　师：你们写了什么？（请几组起来回答）

　　可能学生的写法有两种：一种是全写了一样的数字如1，任意抛一次不可能是6；一种是写了不同的1~5的数字，可能抛到1~5，不可能抛到6。（学生说）

　　教师小结：在设计时，只要不出现6，就不可能抛到6。

　　四、联系生活

　　1、一起说一说。

　　谈话：除了摸球、玩转盘，生活中还有很多事情具有可能性，你能用“一定”、“可能”、“不可能”说说下面的事情吗？

　　多媒体出示题目

　　太阳（）从东方升起。

　　摸彩票（）会中奖。

　　爸爸的年龄（）比我小。

　　小鱼（）生活在陆地上。

　　下个星期四（）会下雨。

　　提问：你还能用这些词来说说生活中的事情吗？（学生结合生活实际举例）

　　2、摸奖活动。

　　谈话：小动物们在运动会上，除了开展了运动比赛之外，它们还组织了一场摸奖比赛，你们想不想去碰碰运气？

　　生回答：想！（兴奋地叫了起来）

　　（教师拿起1只红球和6只黄球放进不透明袋）

　　师：在这只袋中任意摸一个球会有什么结果？

　　生：可能摸到红球，可能摸到黄球。

　　小兔说：摸到红球和黄球都有奖。

　　师：你觉得摸到哪种球能中大奖？（红球）大家想不想摸一下，摸到红球为大奖。

　　学生上来摸一摸，并发奖品。

　　师：你们也想来摸吗？（教师拿这袋子到每个小组，学生摸一摸。

　　师（故作疑惑）：为什么刚才这么多的小朋友摸，中大奖人很少呢？

　　生回答：因为红球少不容易摸到。

　　师：如果让你再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖？

　　生：黄色，因为黄球个数多，容意摸到。