2、装球游戏。

　　谈话：小朋友们说得真不错，下面我们来进行一个游戏“限时装球比赛”，大家愿意吗？

　　（1）教师说明比赛要求。

　　小组中一名小朋友做管理员，负责拿好袋子，其余小朋友根据要求，在规定时间内来装球，看哪一组装得又对又快。

　　教师出示小兔子提要求：任意摸一个，不可能是绿球。

　　学生思考：你觉得怎样在袋子里装球，才不可能摸到绿球？

　　小组讨论，统一意见。

　　师：小朋友们想好了吗？好，准备好了，我们现在开始装球。（装球有组长分配）

　　小组交流，请小组中的代表来说说本组的装法，并且说说任意摸一个会怎样？

　　师：符合要求吗？（学生来判断）

　　（2）学生来按照小兔的样子提出一个装球的要求。

　　小组先商量提一个什么要求，教师在旁边指导。

　　学生在小组里装一装，装好后进行交流。

　　（教师先举起装一种颜色的袋子，请组长说说放了几个什么球——问其他学生“符合要求吗？/同意吗？”——从这个袋子里任意摸一个球，结果会怎样？——还可以怎样说？）

　　交流时教师引导学生根据一种装法说出不同的说法。（如一个袋子中只装了红球和绿球，则学生可以说可能摸到红球或绿球/不可能摸到黄球……）

　　（教师再举起两种颜色的袋子，3种颜色的袋子）

　　师可以提问：他们这么装可能提出了什么要求？

　　设计说明：为了让摸球在随机状态下“任意”进行，让各种情况都有发生的可能。所以准备了不透明的口袋里球的颜色看不到，不蒙住眼睛也能任意地摸球。可能性是事情发生之前，对将发生结果的预测，所以，创设了一个游戏“限时装球比赛”，让学生预测结果的情境。若是把球抓在手里了，事件就发生了，结果也有了，就不是可能性的问题了。

　　3、下飞行棋。

　　谈话：小朋友们平时特别爱玩飞行棋，对吗？那么，玩飞行棋的时候，怎样飞机才能起飞？（抛到6）

　　学生拿出筛子来试试，看看能不能抛到6，小组活动。

　　教师请学生来介绍自己抛到了什么。

　　师：怎么会1~6都有呢？