在小学英语阅读教学中加强语言输出的力度(5)

　　3．改变人称复述。这种复述方式一般是用在对话比较多的文本，也就是把文本里的第一人称改变为第三人称来复述。比如上述灵通英语四册第二单元的故事 “The mail mouse”。对于故事文本中的对话可以让学生这样复述：He says the foot is very big. / She asks Mr. Mouse to use her phone and call her.等等。 所谓“一动九惊”。这对于学生来说有一定难度的，不是轻而易举就能完成的，需要教师对学生进行不断地指导和训练。

　　4.概括式复述。对于小学生来说，这种复述方法最有难度，需要学生具有很强的语言概括能力和语言表达能力。所以，这种方法一般用于小学高年级学生。

　　复述对于小学生来说是比较难的。所以教师在使用时注意几个问题：一是要鼓励学生坚持不懈，因为复述能力不是短时间里能够练就的。二是注意复述材料的选择。一般来说，所选材料难度要适中，内容要具体生动，生词量不要太大。三是要注意方法，形式要多样，经常求变，经常耐心指导，及时总结。

　　五、结束语

　　语言学习的最终目的是能够运用语言。阅读教学中的输出活动应考虑到小学生的爱好、兴趣、习惯、能力、策略等因素，材料应贴近学生的实际生活，具有直观性和趣味性，这样能够促使学生把学过的知识灵活运用并使之系统化。重视语言输出的作用并以多种方式提高输出的效果，强化语言输入，加强多样化练习性的输出和交际性输出，提高学生在语言表达中语法的准确度，提高阅读教学效果，增强学生自信心，培养学生主动参与的意识和运用语言的能力。