浙教版五年级语文下《再见了，亲人》教学实录
一、整体感知，明确重点
师：我们继续学习《再见了，亲人》这篇优美的散文。（板书课题）通过上节课的学习，你知道这篇课文主要写了什么内容？
生：这篇课文主要写了志愿军离开朝鲜回国时，在车站与朝鲜大娘、小金花、大嫂告别时的情景。（板书：大娘小金花大嫂）
师：是的，这篇文章记叙了志愿军和朝鲜亲人话别时的情景，有对朝鲜亲人的劝慰，有对往事的回忆，还抒发了志愿军对朝鲜亲人无比热爱、感激的强烈感情。文章是如何具体描述话别时的情景，志愿军为什么称朝鲜的大娘、小金花、大嫂为亲人？这就是这节课我们要解决的主要问题。（小黑板出示以上两个问题）
二、教给学法，理清线索
师：我们先来学习第一段。听老师朗读课文。想一想：这部分课文具体回忆了大娘哪几件往事？除此以外还写了什么内容？（范读）
生：这一段具体回忆了大娘两件往事。（板书：回忆）
师：你是从什么词语判断出来的？
生：我从鈥溂堑免�潯⑩�溁辜堑免�澚礁龃视锱卸铣隼吹摹�
师：说得对。请同学们轻声读这两件事，然后用自己的话概括说出每件事。（生读）
生：第一件事是鈥斺�敚ㄉ帐槎脸龅谝患拢�
师：谁能按照鈥溗⒏墒裁础⒔峁跹�澋乃承蛴眉父鲎指爬ǔ隼矗�
生：大娘送打糕昏倒路旁。（板书：送打糕昏倒路旁）
师：第二件事大家一定能说好了。
生：大娘救伤员失去孙孙。（板书：救伤员失去孙孙）
师：这两件事里，哪些句子和词语最能看出大娘爱志愿军？为什么？请你找出来做上记号。（生读、划）
生：（讲有关句子。略。）
生：我认为最能看出大娘爱志愿军的词语有：带着、顶着、冒着、穿过、送到。这说明大娘是冒着生命危险给志愿军送打糕的，他爱志愿军胜过爱自己的生命。
生：还有鈥溠┲兴吞库�澮材芩得鳌＃ò迨椋貉┲兴吞浚�
师：鈥溠┲兴吞库�澥鞘裁匆馑迹苛瞪舷挛南胂耄�溠┲锈�澲傅氖裁辞榫埃库�溙库�澲傅氖裁矗�
生：鈥溠┲兴吞库�澋囊馑际窃诒鹑思毙璧氖焙蚋晕镏噬系陌镏Ｔ诳挝睦镡�溠┲锈�澲傅氖侵驹妇兆哦亲痈腥似戳巳烊梗�溙库�澲傅氖谴蚋狻�
师：现在请同学们按照老师的要求读出与鈥溠┲兴吞库�澯泄氐哪谌荨Ｔ谡馄挝睦铮�溠┲锈�澲傅氖氢�斺��
生：（读有关内容）
师：鈥溗吞库�澲傅氖氢�斺��
生：（读有关内容）
师：同学们还发现了哪些词语？
生：从鈥湵辰⒍隆⑽ㄒ烩�澕父龃室材芸闯龃竽锇驹妇Ｒ蛭谧钗Ｏ盏氖焙颍竽锸紫认氲降氖侵驹妇陌踩皇亲约何ㄒ坏那兹诵∷锼铩Ｋ驹妇す约何ㄒ坏那兹恕�
师：鈥溛ㄒ烩�澥鞘裁匆馑迹�
生：只有一个，仅有的。
师：大娘连自己唯一的亲人都可舍弃而救志愿军，这正说明了，大娘待志愿军胜似亲人，志愿军和大娘之间的友谊是用鲜血凝成的。
这一段除了回忆两件事外，还写了什么内容？
生：文章的开头写志愿军叫大娘不要送了。（板书：劝慰）最后一句是再次说明志愿军永远不会忘记大娘的情谊。
师：这是对大娘的高度赞扬。（板书：赞扬）请你们想象告别时的情景，说说这两部分内容应该用什么样的语气、怀着什么样的感情读？
生：这两部分内容要用亲切、劝慰的语气，怀着无比感激的感情读。
师：最后一句是什么句式？谁能改成陈述句？哪种句式好？
生：最后一句是反问句，改成陈述句是鈥︹�Γ裕┓次示浜茫泶锏母星榍苛摇�
师：那么这一句应该如何读呢？
生：应该用赞扬的语气怀着无比激动的感情读。
师：谁来将这两部分内容连起来读读？
生：（读略）
师：如果把文章开头读得轻缓些，鈥湶唬涝恫换幔♀�澏恋蒙畛劣辛π砚�湺嗌佟⑸健⒑！⒃趺椿徕�澏脸芍匾簦透鼙泶锔星榱耍氪蠹腋爬鲜Χ烈槐椤＃ㄊΥ粒�
将这两部分内容连起来读过以后，你有什么感觉？
生：这两部分内容互相呼应，最后的反问句回答了前面设问句。
师：哪一句是中心句呢？
生：设问句是中心句。
师：你说得对。（指板书）这一段是按鈥溔拔俊⒒匾洹⒃扪镡�澣霾愦卫葱吹模得鞔竽镉胫驹妇皇乔兹耸に魄兹耍谐嗣竦挠岩晔怯孟恃傻摹�
现在我们来共同回忆一下这一段的学习方法。（师生共议，师归纳并出示小黑板，小黑板上的内容是
1．找出鈥溁匾溻�澆糠郑圩〈示淅斫猓�
2．划分每段层次，把握段落中心；
3．反复朗读课文，体会内在感情。）
三、试用学法，理解重点
师：课文的第二段在写法和结构上与第一段基本相同，请同学们尝试着运用学习第一段的方法来学习第二段。为了帮助同学们学习，请大家思考几个问题：这一段回忆了小金花什么往事？概括讲出来。哪些词语最能说明她们母女爱志愿军？可以分为哪几个层次？找出中心句。请大家读读、想想、议议、划划。（生学，师巡视）
师：请大家谈谈学习收获。
生：这一段回忆了小金花一件往事，为救老王，妈妈牺牲。（板书：救老王牺牲妈妈）
生：我觉得这些词语最能说明小金花母女爱志愿军：故意、引出、钻进、解开、救出、同归于尽。
生：我理解鈥溚橛诰♀�澋囊馑际且煌呦蚧倜鸹蛩劳觥�
师：小金花的妈妈和敌人一同走向死亡吗？
生：小金花的妈妈牺牲了，敌人死亡了。
师：这就准确了。你们又是如何理解小金花性格刚强的呢？
生：鈥湼涨库�澲傅氖羌崆浚慌吕眩幌蚨袷屏η？挝睦锸撬敌〗鸹杪栉螅久嵌忌诵牡乜蘖耍墒切〗鸹挥锌蓿皇前呀乓欢澹旖浅槎较拢莺莸厮担衡�溌杪瑁飧龀鹞乙欢ㄒǎ♀�澦浅８涨俊�
师：小金花想不想哭？你怎么知道的？
生：小金花想哭，从鈥溩旖浅槎较骡�澘梢钥闯隼础Ｋ旖浅槎褪且蘖耍院竺豢奘撬咳套×恕�
师：为什么？
生：这时她心里充满了对敌人的仇恨，压倒了自己悲痛的心情，所以忍住了眼泪。
师：那她今天为什么要哭？岂不是不刚强了？
生：不是。这一次是送别志愿军，她爱志愿军，舍不得亲人志愿军离去，所以哭了，不能说她不刚强。（板书：刚强）
师：你说得真好。（指小黑板上学习方法）谁还读懂了哪些内容？
生：这一段也可以分为三层。第一层到鈥溎阋幌蚴歉龈涨康暮⒆影 ｂ�澥侨拔啃〗鸹ā５诙愕解�溦飧龀鹞乙欢ㄒǎ♀�澔匾淞艘患隆５谌阍扪镄〗鸹ǜ涨俊�
生：我会把反问句改为陈述句。（略）
生：这一段的中心句是：你一向是个刚强的孩子啊。
师：现在我来检查一下你们朗读的情况，看看是否读懂了，读得有感情。请同学们按照老师提出的要求读出有关的内容。
师：看，小金花也来了！她一向是个刚强的孩子啊，今天怎么落泪了呢？快让我们去劝劝她鈥斺��
生：（读出相关内容）
师：小金花和她妈妈救老王，这件事的起因是鈥斺��
生：（读）
师：经过是鈥斺��
生：（读）
师：结果是鈥斺��
生：（读）
师：听到这个消息，小金花的表现是鈥斺��
生：（读）
师：小金花的精神怎能不让我们赞扬鈥斺��
生：（读完）
师：学习了这一段，你明白了些什么？
生：我明白了，小金花母女与志愿军不是亲人，胜似亲人。志愿军和小金花母女之间的情谊是用鲜血凝成的。
四、掌握学法，独立自学
师：同学们已经能在老师帮助下运用这节课学习的方法学习第二段，下面要求你们独立运用这种方法来学习第三段。（生自学，师巡视）
请你们交流自学结果。
生：我读懂了鈥溁匾溻�澆糠郑逾�溎鞘且痪盼宥甏禾焘�澘梢钥闯稣馐腔匾涞目肌；匾淞艘患拢和谝安苏ǘ纤取＃ò迨椋和谝安苏ㄉ怂龋�
生：这一段最能反映大嫂爱志愿军的词是：代价。代价原来指为了达到某一目的而付出的物力和精力，这里指大嫂为志愿军挖野菜炸伤了双腿。（板书：付出代价）
生：这一段也可以分为三层。（略）
生：我会将最后一句改为陈述句。（略）
生：这一段的中心句是：永远不会忘怀您对我们的深情厚意。
生：我愿意把这一段读给大家听听。（生读）
师：这一段又使你明白了什么？
生：这一段使我明白了大嫂与志愿军不是亲人，胜似亲人。志愿军和大嫂之间的情谊是用鲜血凝成的。
五、反思回顾，加深理解
师：学完了前三段，请大家认真思考一下，大娘、小金花、大嫂代表了什么人？
生：大娘代表了老年人，小金花代表儿童，大嫂代表中年人。她们都代表了朝鲜人民。
师：现在你能说说（指小黑板）志愿军为什么称她们为亲人吗？用鈥溡蛭�︹�λ遭�︹�︹�澋木涫嚼此怠�
生：因为她们与志愿军不是亲人，胜似亲人，他们之间的情谊是用鲜血凝成的，所以称她们为亲人。
师：那么，志愿军有没有为朝鲜人民流血牺牲呢？能不能从课文中看出来？
生；志愿军空着肚子在阵地上与敌人拼了三天三夜，说明有流血牺牲。
生：大娘救的就是伤员，伤员流血了。
生：侦察员老王被敌人抓住肯定要受刑，也流血了。
生：敌机在前沿阵地轰炸，也说明志愿军在流血牺牲。
师：现在我们再齐读一遍课题，你对课题的含义有什么新的理解？
生：我的理解是：朝鲜人民是志愿军的亲人，志愿军也是朝鲜人民的亲人。
生：志愿军在对着朝鲜老百姓喊：再见了，亲人！朝鲜老百姓也在对着志愿军喊：再见了，亲人！
师：你们理解得很深刻。朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，志愿军为朝鲜人民流血牺牲。在朝鲜三千里江山的土地上，长眠着我们中华民族的优秀儿女，其中就有伟大领袖毛泽东的爱子毛岸英烈士。中朝人民用鲜血凝成了牢不可破的友谊（板书：用鲜血凝成的友谊牢不可破），不是亲人，胜似亲人。如今就要分别了，怎不叫人依依难舍，怎不叫人泪如泉涌？让我们满怀深情，一遍又一遍高呼：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地鈥斺��
生：（齐读最后一段）
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