3.说一说，排一排

　　请4名学生戴上分米、毫米、米、厘米的头饰进行角色扮演，介绍自己。并说明自己在已学的长度单位中的位置。

　　【设计意图】角色扮演是小朋友喜闻乐见的活动，通过角色扮演介绍4个长度 单位，使抽象的知识生动化，加深学生对4个长度单位的认识和它们的大小关系。

　　三、巩固练习，挑战自我

　　1.完成 “想想做做”第1题。

　　在测量橡皮的长度和回形针的长度时，让学生说一说自己是怎么想的。引导学生用30毫米加上5毫米等于35毫米。测量回形针的长度，用30毫米减去2毫米等于28毫米。

　　2.完成 “想想做做”第2题。

　　让学生动手量一量，汇报结果。在书写数字的时候方向要后面的单位名称保持一致。

　　3.完成 “想想做做”第3题。

　　量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。说说各接近几分米，这次测量用什么工具比较好。

　　【设计意图】这个环节立足于教材设计的练习，有层次地让每一个题目最大限度地发挥它的作用。在教学组织过程中，通过先选定合适的长度单位再测量，先比划物体的长度，再填写合适的长度单位，先估测线段的长度再测量等活动，内化了学生对每一个长度单位的认识，较好地培养了学生估测的意识和能力。

　　四、小结延伸，体会运用

　　出示学生日记，一起来找一找日记中的错误。

　　2014年3月31日 星期一 晴

　　早晨，我从2毫米长的床上起来，拿起13分米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90毫米。在路上我看到了3分米高的树。经过2分米高的门，走进了4毫米高的教室，坐在70毫米高的凳子上开始读7分米厚的语文书。

　　【设计意图】真正让数学融入了生活，以改错的形式，促进了学生对知识的内化掌握进一步培养了学生的长度观念，发展了学生的应用意识。

　　五、课堂小结，分享收获

　　这节课我们认识了分米和毫米，也知道了1米=10分米、1分米=10厘米和1厘米=10毫米。