苏教版:一下《两位数加一位数(进位)》教学反思
上周四,听了王老师的一节数学课,教学的内容是《两位数加一位数(进位)》。感受很多,收获很大,下面我将从以下几点谈谈听课后的一些看法:
首先,王老师用卡片作为教具出示口算题,以作复习。使学生通过复习,唤起对已有知识的记忆,为促进知识的迁移,为学习新知作铺垫。
其次,王老师在教学中很好的把握了本节课进位加这个重点,以及如何让学生体会到鈥溌烩澋慕萄训恪T诳紊希趵鲜θ醚ü谛“衾斫馑憷恚沂舅惴ǎ芎玫拿魅匪憷怼⒄莆账惴ㄌ峁┝吮U稀=艚右笱话谛“羲党鏊惴ǎ忧苛说湍昙堆谒隳芰Φ呐嘌梢运凳欠浅<笆北匾摹
最后,在练习中通过组织比较,及时整理了知识结构。体现如下:
聽(1)通过比较,让学生发现本课学习内容的特点。
在学会计算24+6后,紧接完成课本中相应的练习,引导学生看计算结果,让学生发现所学内容是鈥溋轿皇右晃皇澋慕患臃ǎ⒛苋醚ü冉希羁谈形颉⒗斫饨患踊虿唤患拥乃憷怼
(2)通过比较,沟通新旧知识的联系,进一步引导算法。
王老师在巩固练习中用小黑板出示了三组算式,并通过引导学生比较题组中算式的联系,让学生体会一位数加一位数是基础,是两位数加一位数的第一步计算,让学生巩固、掌握相同数位相加的基本算法,为后续学习笔算做了必要的知识储备。
总的来说,王老师的这节课体现了新课标的理念和要求。在教学过程中,能把培养学生解决问题、自主探索的能力放在首位。在教法上能利用知识和方法的迁移让学生动手、动口、动脑,自己去探索、发现、解决新问题,真正体现了教师以学生发展为本的教学理念。
唯一不足之处是本节课只有老师的板书,没有学生的板演。
我觉得学生板演是数学教学过程中不可或缺的一个环节。首先,通过板演可以了解到学生对知识的掌握情况,发现学生的疑难困惑与错误,以便教师及时启发引导。其次,全班学生通过观察板演学生的解题方法与自己有什么不同,可以促进学生间的相互学习。最后,低年级学生大都有表现欲望,通过板演会在一定程度上活跃课堂气氛,形成和谐、自主的课堂氛围。
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