广东开心六年级下《Review 2》教学反思

2016-02-22  | 广东 单词 反思 

  反思一:

  复习课的综合性较强,本堂课我围绕“seasons”这一主题,从分析学生学习的现状出发,充分利用相关的网络资源和其他教学资源,选定教学内容,采取灵活、有趣、高效的方法,在查漏补缺的基础上又有所拓展,更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用,从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

  在一曲活泼的“How is the weather?”之后进入本课的第一环节Topic time,让学生围绕英语毕业口试中的“My favourite festival/ teacher/…”这一话题预先作好准备,每堂课前3-5分钟安排2-3学生上台说一说,鼓励学生主动参与,培养他们良好的口语表达能力和心理素质。而为了让更多学生参与进来,我要求其他学生带着“What’s …’s favourite …? Why?”这些问题来听,听完后作答,以培养他们认真倾听、向他人学习的良好品质。

  在复习环节中,我着眼于培养学生综合运用语言的能力这一目标,由词到句、由句到篇,综合听、说、读、写等方面的训练,鼓励每一位学生都真正参与到课堂中来。

  其一,让学生自由板书与“spring, summer, autumn, winter”相关的单词和词组,以避免单一的、机械的单词拼写,同样是检查学生对四会单词的掌握情况,但学生参与的积极性是截然不同的。接着教师围绕板书与学生交流“What’s the weather like in …?What do people usually do in …?”在交流中及时纠正板书中的错误,也为后面的对话练习和说话练习提供材料。但值得思考的是:怎样让板书既美观又实用?

  其二,教师让学生猜一猜“What’s my favourite season? Why?”以提供丰富的语言信息,再由师生交谈过渡到给学生提供主要的句子结构,让他们进行自由对话。在此基础上进行话题的叙述,先让学生倾听教师的 “spring”话题简述,掌握“when—weather—scenery—activity”这一基本思路,然后根据图片,选择其中一个季节进行说话练习,在具体的教学过程中,教师对讲述话题的要求讲得还不够明确。

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《广东开心六年级下“Review 2”教学反思》摘要:分利用相关的网络资源和其他教学资源,选定教学内容,采取灵活、有趣、高效的方法,在查漏补缺的基础上又有所拓展,更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用,从而进一步提高学生综合运用语言的能力。 在一曲...
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