中班幼儿阅读习惯的培养研究与分析(2)

　　设计这一项我是从数学方面来考虑的，首先中班的孩子开始要认识数字了，那么在阅读书籍时不可避免地要了解到页数这个概念，此时正好通过记录页数，让幼儿知道页数这一的概念、知道一共有多少页的总共概念、同时也感受到整体与部分的关系。在阅读中，孩子们也发现了一些绘本是没有页数的，第二天他们会向我提出这个问题“我的绘本没有页数？”那么，一个新活动就在此时产生了，我给予幼儿的支撑就是“请用你的小手点着一页页数数。”就在这个点数的过程中，幼儿自然学会了1到20甚至20以上的数数，做到了阅读中学数学。同时，孩子们对10以上数的书写方法也在记录中不知不觉地理解了、学会了。

　　4、亲子阅读感想。

　　——在亲子阅读中记录下家长自己的收获、发现、感悟。此项是由家长完成的。对刚刚接触《我的读书笔记》的孩子们来说，他们会有束手无策的感觉。此时需要家长来给他们做一定的指引，告诉他们如何填写、鼓励幼儿完成记录等。而对于家长来说呢，在与幼儿共同阅读的过程中，不仅感受到了绘本内容带来的快乐，而且还能发现自己孩子的爱好与兴趣点，更多的了解自己孩子的学习品质，此时家长对幼儿阅读习惯的形成有着重要的作用。在后期，我们（教师与家长）逐渐发现孩子们已经完全掌握了《我的读书笔记》的记录方法，他们已经不需要我们的指点就会一项一项地自主完成，幼儿的阅读进入完全自主的状态之中。

　　五、教师的发现

　　一学期下来，我发现孩子们的记录更自如了，他们不再只读一遍就草草了事，他们认真地模仿书名、仔细地观察着每一页画面的情节，他们更积极主动地与他人进行交流与讨论，大胆表达自己的喜爱，他们会一起数数有多少页，一起商量数字的写法……

　　教师发现一：

　　幼儿记录元素的数量、种类逐渐多了起来。有幼儿在第一次记录中只关注到了一到两个元素，然后逐渐增多，最后到留下的空格都不够记录。如小朱朱，记录元素的数量是3——6——3——6——8——9个。幼儿从原来只关注绘本中的主要角色发展到了关注绘本中的色彩、出现的食物、还有文字等。