日常教学中要发挥课堂评价的激励功能(3)

　　三、评价语要真诚

　　有效的课堂评价应该是真诚的，真诚的评价应该是发自教师内心的对学生的尊重和赏识，而不是虚伪、敷衍和做作。只有真诚的评价，才能贴近学生，唤起学生的倾情投入。如在讲授《狼和小羊》一课时，我引导学生模仿狼的神情及其说话时的语气，有一个学生表演得非常出色。我给予他这样的评价：你模仿得像极了，从你的朗读和脸上丰富的表情中，我好像真的见到了一只蛮不讲理的大灰狼。有了老师的引导和激励，学生朗读的积极性更高了，每个人都绘声绘色地读着、比着。又如，在讲授《游子吟》一课时，我设计了一个拓展练习，引导学生表达对父母的感激之情。一位学生深情地说“：妈妈，小时候我曾恨过你。我练二胡时，只要稍微有些偷懒，有点马虎，你就严厉地责备我，现在我才明白你的苦心。正因为你的严格要求，我才能在全国的小学生器乐比赛中获得二胡组的金奖。”此时我再做适时的点评：“听了你的叙说，我为你妈妈有这样一个女儿感到骄傲。我想，如果你妈妈听到你的心声，眼睛一定会湿润的。”在以上课例中，学生根据平日的观察和自己的感悟，做出了内心的真情陈述，教师也回应以精彩真诚的即时评价，师生之间由此产生了情感上的共鸣。

　　四、评价语要丰富多彩

　　评价的语言要丰富，要给学生以新鲜感，给学生以美的享受，就赞叹语而言，也不能一成不变。课堂生活的意义就在于人生及价值无限可能的自由探索。教师之于学生的全部职责就在于启发、点拨与诱导。教师要善于应用评价语激活课堂生活：在学生无精打采时，以赞赏来振奋他们的精神；在学生陷入思维的困境时，以妙语善导，使之豁然开朗；在学生陷入沉寂的僵局时，以智慧来点燃思想的火炬……精妙的评价语可以使课堂生活从平淡走向生动，从贫乏走向丰富，从平面走向立体，从肤浅走向深刻。当学生朗读得十分出色时，教师可充满激情地这样评价：你读得真精彩，请你把这句话再读一遍，让大家都跟你学。”“到现在为止，你读得最棒！”“你读得比老师还要好，祝贺你！”“你读得声情并茂，老师和同学们也感动了。”“你读得真投入，你的朗读让我们有了一种身临其境的感觉，仿佛我们现在就来到了月亮湾！”等等，在教师真诚的赞美中，成功的喜悦一定会涨涌满他的心房。有时，还可以用体态语言来给予评价：摸摸他的小脑袋，翘翘大拇指，鼓鼓掌，发自内心的微笑连连点头，一点点的激励都会让学生不断探索，努力创新。