（4）根据学生回答完成扇形统计图。

　　（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）

　　（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？

　　（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。

　　2．理解扇形统计图的特征

　　（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？

　　预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。

　　（2）说说这样的统计图有什么优势？

　　预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。

　　（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。

　　【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。

　　3．尝试练习

　　出示教材第97页“做一做”的内容。

　　（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。）

　　（2）说说从图上你得到了哪些信息？

　　（3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250 g的关系，进而算出各种营养成分多少克。

　　【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务。

　　四、课堂练习，巩固应用

　　1．练习二十一第1题。

　　引导学生看图，并解决以下问题：

　　（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？

　　（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪些合理化的建议？

　　（3）拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间才是合理的。

　　2．练习二十一第3题。

　　（1）看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息？

　　（2）想想在100 L空气中含有多少升氧气？

　　（3）估计一下，教室内大约有多少升氧气？同时进行环保宣传。

　　3．练习二十一第2题（在教材基础上拓展改编）。

　　（1）你能得到哪些信息？

　　（2）如果陈东家每月总计支出2000元，你能提出并解决哪些问题？

　　（3）这是李丽家每月各种支出计划图，你能得到哪些信息？

　　（4）从图上看，陈东家和李丽家每月的教育支出金额是一样多的，对吗？

　　（5）如果李丽家每月总计支出3000元，现在你能比较他们两家的教育支出情况了吗？你还可以提出并解决哪些问题？

　　【设计意图】通过练习，进一步巩固学生对扇形统计图的认识，提高学生的读图能力和数据分析能力。

　　五、回顾总结，布置作业

　　1．扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？

　　2．选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建议。

　　【设计意图】让学生对自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的现实意义，另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准备。