预设：顺时针旋转。（如果学生说不出来，请学生观察屏幕；说得出来，说完后欣赏图片。板书：顺时针）

　　教师：（老师再一次做逆时针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗？（板书：逆时针）

　　如果学生说不出来，屏幕展示。

　　（2）感知旋转角度。

　　教师：眼力大考查继续，下面进行第二组,请仔细观察。

　　老师用粉笔绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学生区别。

　　预设：旋转角度不同。（板书：角度）

　　（3）感知旋转中心。

　　教师：最后一组，这次有点难，看谁能发现？

　　老师再把粉笔分别绕两头旋转一周，请学生说说这两种旋转哪里不同？（板书：中心）

　　教师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样是这支粉笔，同样是绕一周，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。

　　【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。

　　2．学习指针的旋转，进一步认识旋转

　　（1）从“12”到“1”。

　　教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的？

　　如果一个学生讲不完整，请其他学生补充。边讲边分析，他讲清楚了什么？直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的是，学生在讲时，不要求他们用精确的语言描述，只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。

　　教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。

　　教师：从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢？

　　（2）填一填，从“3”到“____”，指针绕点O按顺时针方向旋转了90°；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了____°。

　　（3）像这样，你出一题，请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一问，说一说。

　　【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在讨论中，自己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。

　　（三）巩固练习

　　1．课件出示练习题1。

　　（1）先出示左边的图，再出示右边的图。

　　教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？

　　预设：左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90°。

　　教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢？

　　（2）请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。

　　2．课件出示练习题2。

　　先独立填一填，再集体反馈。

　　【设计意图】把所学的知识运用于生活实际，在实际应用中加深对概念的理解。

　　（四）回顾与反思

　　教师：这节课我们学习了什么？

　　教师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？

　　教师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。（板书：旋转的三要素）

　　教师：关于“旋转”，我们后面还要继续研究。

　　【设计意图】在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。

　　（五）布置作业

　　完成教材第85页练习二十一第3题。

　　板书设计：