一、复习导入。

　　1．出示例1中的三个等腰三角形和例2的等边三角形

提问：谁来说说这四个三角形各是什么三角形？

　　2．谈话：上两节课我们都研究了三角形的内角，今天我们换个角度来研究研究它们的边。

　　二、学习新课。

　　（一）认识等腰三角形。

　　1．谈话：要研究三角形的边，那我们首先就要做什么呀？（测量）

　　（1）学生动手操作测量四个三角形的边长。

　　（2）指名交流测量结果。

　　2．谈话：前三个三角形都有两条边相等，我们把这样的三角形叫做等腰三角形。（板书）如果三条边都相等，那就叫做等边三角形。（板书）

　　3．谈话：我们现在已经知道了什么是等腰三角形了，那你能用一张长方形纸剪成一个等腰三角形吗？

　　（1）学生思考后交流制作等腰三角形的方法。

　　（2）若学生想不出的可出示书本制作方法，学生理解后再进行操作。

　　4. 谈话：你确定这样做出的三角形是等腰三角形吗？为什么？

　　（学生交流。把这个三角形对折，两条边重合，说明这两条边是相等的，所以它是等腰三角形。）

　　5. 提问：通过对折，你还有什么发现？

　　（学生操作后交流。等腰三角形的两个角也重合，说明这两个角相等。等腰三角形是轴对称图形。）

　　6. 谈话：等腰三角形是一种特殊的三角形，它的每一部分都有特殊的名称。

　　出示三角形图：

　　（1）学生看图说说等腰三角形的哪两条边叫做腰，哪条边叫做底？说说什么地方的角是顶角，什么地方的角是底角？（两条腰的夹角是顶角，腰和底的夹角是底角）

　　（2）同桌互相指一指自己剪出的等腰三角形指出它们的腰、底、底角和顶角。交流后师把它变换不同的方向，让学生再指一指。

　　7. 练习，鈥溝胂胱鲎鲡�澋�6、7题。

　　（1）学生审题后独立思考。

　　（2）指名交流，说说怎样想的。

　　（3）学生独立完成后校对。

　　（二）认识等边三角形。

　　1． 谈话：刚才我们已经知道三条边都相等的三角形叫做等边三角形。

　　还有用一张长方形纸能制作一个等腰三角形，那么怎样制作一个等边三角形呢？

　　2．出示：

学生理解制作方法后独立制作一个等边三角形，教师巡视指导。

　　3. 谈话：你能不用尺量，检验出你所剪出的三角形是等边三角形吗？

　　（可以沿不同的方向对折，只需折2次。）

　　4. 提问：通过刚才的对折，你还发现了什么？

　　（学生交流后发现：等边三角形的3个角也都相等。）

　　三、巩固练习，完成鈥溝胂胱鲎鲡�潯�

　　1．第1题。

　　（1）学生独立判读后交流，并说说自己是怎么想的。

　　（2）若学生提出第3张图也是等腰三角形应予以肯定，等边三角形是特殊的等腰三角形。

　　2．第2题。

　　（1）学生审题后独立思考，同桌交流。

　　（2）指名交流，并说说自己是怎么想的。

　　（3）讲述：像这样既是等腰三角形，又是直角三角形，这样的三角形叫做等腰直角三角形。

　　3．第3题。

　　（1）学生审题后独立画一画，同桌说说画成的是什么三角形。

　　（2）展示几份作业交流。

　　使学生明白他们既是等腰三角形，同时也分别是锐角、直角、钝角三角形。

　　4．第4题。

　　（1）学生审题后独立画一画。

　　（2）展示几份作业，并交流画法。

　　5．第5题。

　　（1）学生审题后独立思考。

　　（2）指名交流，说说自己是怎么想的。

　　四、课堂小结。

　　1．谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

　　2．布置作业：补充习题第22页。