托班语言《大声回答“哎”》教案与反思

2014-10-10 作者:kakatu | 回答 应答 点到 

  活动意图:

  2-3周岁的孩子第一次离开自己所熟悉的家庭环境、亲人,来到幼儿园这个陌生的集体后,由于生活环境发生了巨大的变化,他们往往会出现烦躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等负性情绪反应,经过几个星期,托班孩子逐渐消除了离开亲人的焦虑感,开始关注自己、教师与同伴,尝试着适应幼儿园的集体生活,这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答‘哎’”,让孩子从游戏中建立问答模式,知道听到自己的名字时要积极应答。

托班语言《大声回答“哎”》教案与反思

  一、活动目标

  1.尝试用简单的语言进行交流。

  2.知道回答,体验应答的快乐。

  二、活动准备

  1.制作PPT课件。

  2.认识PPT课件中的小动物,有日常来园点名的经验。

  三、活动过程

  (一)点名游戏,引入主题

  教师点名,被点到名字的孩子进行回应。

  (二)播放PPT,孩子跟随情节进行应答

  1.小熊老师要点名了,听听会点到谁呢?

  2.小熊老师点到了谁?小老鼠是怎样回答的?(孩子模仿小老鼠进行回应。)

  3.小老鼠真棒,听到老师叫它的名字会大声地回答老师,点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后,接下来小熊老师会点到谁呢?

  4.播放只有局部图像的PPT。

  小熊老师点到了谁?小企鹅是怎么回答的?

  5.教师用肢体动作引出小兔子。

  小熊老师点到了谁?小兔子会怎么回答呀?

  6.用谜语“大耳朵,卷尾巴,就爱偷懒和睡觉,走起路来哼哼叫”,引出小猪。

  这次小熊老师点到的是谁?小猪会怎么回答呢?

  7.出示最后两张PPT并提问。

  刚才点到名字的小动物们都排好队了,它们觉得点名游戏真好玩,它们大声地叫“小熊老师,我们也来试试吧”,小熊老师也和大家一样,大声回答。

  (三)看小图书,根据指令翻到相应画面

  1.孩子入手一本小图书自主翻阅。

  看小图书来玩点名游戏。老师在后面的桌子上帮你们准备了小图书,每个朋友找到一个小椅子坐下来,轻轻地翻一翻,找找看刚才的动物朋友都在哪里。

  2.听指令翻阅图书。

  教师随机叫小动物,孩子找相应画面,并进行应答。

  (四)以点名游戏结束活动

  1.合上书本,放在桌上。

  2.点到名字的孩子大声地应答,排队离开活动室。

  活动反思:

  活动采用“情境化”的方式创设有效的活动情境,调动孩子积极参与的情绪。活动中使用的PPT课件要生动、形象,使孩子融入到动态的故事情节中,既能集中孩子的注意力,又让孩子在与多媒体的互动中模仿、学习。让孩子在不知不觉中了解,在生活中哪些情况下需要应答以及怎样应答。要特别注意适应能力较弱的孩子,慢慢将其引入活动中,使他们能逐渐懂得如何与外界接触,同时告诉孩子一些问候的方式,如和小朋友之间相互问好,当有小朋友叫你时,要回答“哎”作为回应。多给这些孩子表现的机会,多赞美,多鼓励,让他们觉得自己是被接纳、被喜爱的,让其在充满安全感的环境下建立自信。

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《托班语言“大声回答“哎””教案与反思》摘要:鼠是怎样回答的?(孩子模仿小老鼠进行回应。) 3.小老鼠真棒,听到老师叫它的名字会大声地回答老师,点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后,接下来小熊老师会点到谁呢? 4.播放只有局部图像的PPT。 小熊老师点到了谁...
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