（3）引导学生思考。

　　教师：如果不摆学具，你能算出3＋3的得数吗？怎样算？

　　学生：如果不摆学具，我们可以想6的组成：3和3组成6，所以3＋3＝6。

　　教师：如果不摆学具，怎样算6－3的得数？

　　学生：可以去想加法3＋3＝6算出6－3＝3。

　　教师：4＋2和5＋2是不是也可以想数的组成进行计算呢？

　　让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。

　　教师：可以想加法算出6－2、6－4、7－2、7－5的得数吗？

　　学生：可以。

　　让学生试着用想加法算减法的方法算一算。

　　4．学习写算式。

　　（1）教师在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

　　（2）学生练习写算式。

　　（3）学生交流并互相评价所写的算式。

　　四、巩固练习

　　1．完成第46页“做一做”的练习。

　　先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。

　　2.　巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。

　　五、课堂作业

　　1．完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。

　　2．做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

　　3．做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

　　六、课堂小结

　　1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

　　2．强调用多种方法计算有关6、7的加减法,教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实。