模块教学中的精读课文《寓言两则》教学设计(2)

　　③引导评议，齐读。

　　④可养羊人的态度怎样呢？又该怎么读？（指名读，评议。读出他的无所谓，毫不在意。）

　　养羊人那样说，你猜他心里会怎样想？

　　⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　⑥指名读，评议。

　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

　　（1）指名读第4节，评议。

　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4节。

　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。

　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　7、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

　　8、讨论交流：

　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　（2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　（3）养羊人为什么会这么做呢？怎样读？（引读描写他心理的句子，读出他的后悔之情。）

　　（4）将这句话换一种说法。（要是……就……，如果……就……）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

　　（9）理清句与句之间的联系。

　　五、体会寓意，拓展活动。

　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　2、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　4、结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想的、怎样做的。

　　（小组内展开交流，把自己所遇到的情况讲给小组同学听，并提出改进设想。）

　　六、默读思考，总结方法。

　　默读课文，想想我们是怎样学习这则寓言故事的？