1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）

　　教材创设了一个有趣的问题情境，以此激发学生的兴趣，引出探索活动。首先，教师应使学生明确鈥溎诮氢�澋囊庖澹�然后引导学生探索三角形内角和等于多少。大多数学生会想到用测量角的方法，此时就可以安排小组活动。每组同学可以画出大小、形状不同的若干个三角形，分别量出三个内角的度数，并求出它们的和，填写在教材提供的表中。最后发现，大小、形状不同的三角形，每一个三角形内角和都在180掳左右。

　　2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）

　　任何三角形的内角和都是180掳吗？教材中安排了两个活动：一是把三角形三个内角撕下来，再拼在一起，组成一个平角，因此三角形内角和是180度。二是把三个内角折叠在一起，发现也能组成一个平角。

　　3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）

　　把一个三角形缩小到原来的陆，它的内角和也缩小到原来的陆。

　　4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）

　　重点： 探索和发现三角形内角和等于180掳，应用这个性质解决一些简单问题。

　　难点：通过测量撕拼折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180掳。

　　5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）

　　教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在鈥溝胍幌脞�濃�溩鲆蛔鲡�濃�溗狄凰碘�澋淖灾魈剿鞴�程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题鈥溔�角形分类鈥潯＝幼乓�导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。

　　6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）

　　角的度量

　　7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）

　　教学准备多媒体课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀等。

　　8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）

　　（1）复习铺垫

　　（2）揭示课题

　　（3）探究新知 动手操作

　　（4）巩固运用 深化理解

　　（5）全课小结