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三角形内角和

数学(按版本检索)

《三角形内角和》教学设计

  • 四年级数学下册《三角形内角和》教学设计


    教学内容:课本第85页例5和做一做教学目标:1. 通过测量 剪拼等方法,探索和发现三角形内角的度数和等于180度。2. 已知三角形的两个角的度数,会计算第三个角的度数。3. 主要通过动手实验探究...
    日期:2014-11-05
  • 四年级下册:《三角形内角和》教学设计


    教学目标知识目标:1、掌握三角形内角和是180度这一规律,并能实际应用。2、培养学生主动探索、动手操作的能力。培养学生收集、整理、归纳信息的能力。3、使学生养成良好的合作习惯。情感目...
    日期:2014-04-16
  • 《三角形内角和》教学设计


    教学目标:1.通过测量、撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形三个内角的和等于180°。2.知道三角形两个角的度数,能求出第三个角的度数。3.发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。...
    日期:2013-09-05
  • 数学四年级下册:《三角形内角和》说课设计


    各位评委、老师大家好:我说课的题目是《三角形内角和》,内容选自人教版九年义务教育七年级下册第七章第二节第一课时。一、本节课在新一轮课程改革下的设计理念:数学是人与人之间精神层面上进...
    日期:2013-05-20
  • 数学四年级下册:《三角形内角和》说课设计


    尊敬的各位老师,你们好!今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下第二单元“认识图形”中探索与发现部分的“三角形的内角和”这部分知识。本课指导学生通...
    日期:2013-05-20
  • 数学四年级下册:《三角形内角和》说课设计


    一、说教材(一)教材的地位和作用《三角形内角和》一课是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元的内容,是在学生学习了《三角形的特性》以及《三角形三边关系》、《三角形的分类》之后进行的...
    日期:2013-05-20
  • 人教新课标数学四下:《三角形内角和》教学设计


    【教学内容】新课程标准实验教材数学四年级下册第85页。【学习目标】1、让学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°,并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。2、...
    日期:2013-05-06
  • 北师大版数学第八册:《三角形内角和》教学设计


    1、对于教材,我了解了什么?(我真正掌握教材了吗?)教材创设了一个有趣的问题情境,以此激发学生的兴趣,引出探索活动。首先,教师应使学生明确“内角”的意义,然后引导学生探索三角形内角...
    日期:2013-05-03
  • 《三角形内角和》教学设计


    教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第42页教材简析《三角形内角和》一课,是在学生学习了三角形的概念及特征之后进行的,它是掌握多边形内角和及其他实际问...
    日期:2012-11-12
  • 新世纪四年级下册:《三角形内角和》教学设计(1)


    【教学内容】新世纪小学数学四年级下册第27-28页“探索与发现(一)”【教材分析】《三角形内角和》是北师大版《数学》四年级下册的内容。是在学生学习了三角形的概念及特征之后进...
    日期:2012-03-13
  • 新世纪四年级下册:《三角形内角和》教学设计


    【教学内容】新世纪小学数学四年级下册第27页“探索与发现(一)”【教材分析】“三角形内角和”这节课是北师大版第七册的教学内容,是在学生学习了三角形的...
    日期:2012-03-13
  • 小学数学四年级下册:《三角形内角和》教学设计


    教学内容义务教育课程标准试验教科书《数学》(人教版) 四年级 下册第85页。设计思路遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。学生对三角尺上每个角的度数比较熟悉,就从这里...
    日期:2011-12-30
  • 小学数学四年级下册:《三角形内角和》教学设计


    教学内容义务教育课程标准试验教科书《数学》(人教版) 四年级下册第85页。设计思路遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。学生对三角尺上每个角的度数比较熟悉,就从...
    日期:2011-12-30
  • 《三角形内角和》 教学设计


    教学目标:1、通过测量、撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。2、已知三角形两个角的度数,会求第三个角的度数。3、培养学生合作交流的能力,体验学习数学的快乐。教学过程:...
    日期:2011-05-03
  • 苏教版:三角形内角和 教学设计(一)


    设计思路遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。学生对三角尺上每个角的度数比较熟悉,就从这里入手。先让学生算出每块三角尺三个内角的和是180°,引发学生的猜想:其它三...
    日期:2011-04-28
 
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