幼儿园社会教育的原则与组织(5)
（1）情境表演
情境表演可以是现场表演，也可以播放事先录制的情境表演录像，让幼儿观看。表演内容要符合幼儿的兴趣需要，能调动幼儿的积极性。例如，在“学会倾听”的社会教育活动中，教师播放事先准备好的录像，让幼儿观看小兔子在两种不同情境中的表现，一种是插嘴，一种是不理他人自顾自玩。角色表演夸张，情节生动有趣， 充分调动了幼儿的参与兴趣。
（2）引发幼儿讨论
情境表演后，教师可以提出有针对性的问题，引发幼儿思考和讨论。例如，在“学会倾听”活动中，看完录像后教师提出了问题：爸爸妈妈在忙的时候小兔子做了什么？爸爸为什么生气？别人在说话，可是你也有话想说时，该怎么做？这3个问题分别属于看到了什么、他人的情绪原因及在这种情况下应该怎么做。通过这种有针对性的讨论，幼儿可以学习辨别对错，了解他人的情绪及其产生的原因，掌握相应的社会行为规范。
（3）利用适当方式再现情境
情境表演和后续讨论可以使幼儿了解某种情境中应该怎样做，但由于在教育活动中无法将生活中的很多类似情境一一再现，因此教师可以适当借助图片再现生活中各种类似的情境，引导幼儿利用刚刚掌握的社会知识去判断对错，以便幼儿将来在类似情境中可以表现出符合社会规范的行为。例如，在“学会倾听”活动中，教师准备了4幅相关图片，让幼儿判断图片中幼儿行为的对错。教师还要坚持在日常生活中引导幼儿表现出符合社会规范的行为，并对这些行为及时予以表扬。
3.以游戏形式开始的社会教育活动
在社会教育中，教师经常要纠正幼儿的一些不良行为习惯，如不遵守活动规则等。这时教师可以有目的地创设特定游戏情境，借此发现幼儿的行为问题并予以纠正。
（1）讲解游戏规则
教师先根据活动内容讲解游戏规则。例如，为了提高中班幼儿的规则意识和自我控制能力，教师可以设计一个“摸摸，猜猜”的游戏。教师准备一个纸箱子，里面放上各种物品。箱子用布蒙上，以免幼儿看到箱子里的物品。游戏时幼儿蒙上眼睛，然后把手伸进纸箱中拿出一个物品，猜猜是什么。在游戏开始前教师首先要讲解游戏规则，提醒幼儿在别的幼儿去摸纸箱子里的东西时自己要静静地看，不能发出声音，以免干扰到别人，也不要因为自己可以看清楚，就在摸的幼儿说出物品名称前抢先说出来。
