人教新课标四下：《语文园地三》教学设计(4)

2013-01-09 |

　　4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

　　［设计意图：把发现的机会交给学生，让学生自己发现，发现词语在表情达意上的作用，知道准确运用词语的方法，达到在今后准确用词的目的，丰富学生的语文知识。］

　　二、日积月累

　　1、出示：自由读一读，想一想谚语意思。

　　2、交流：联系生活实际说说自己自己知道的一条谚语的意思，理解的气象谚语，教师适当点拨。

　　3、男女生对读（交换）。同桌对读。

　　4、读了这么多遍，你会背了吗？各自练一练。

　　多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　　5、小结：同学们，名人培根曾经说过：“一个民族的天才、机智和精神，都可以在它的谚语中找到。”在我们的民族文化中，就有这样数不清的谚语流传至今。可见，我们民族，是一个拥有智慧的天才民族！课外，请大家再多多收集、积累其他的谚语，并继续阅读一些与大自然有关的书籍，可以把自己收集的资料，了解的知识等用手抄小报的形式呈现出来。

　　［设计意图：通过引导学生自主感悟，再在反复朗读的基础上背诵，说说自己积累的气象谚语，丰富了学生语言，感受祖国语言丰富的魅力。］

　　三、展示台

　　1、讨论，确定展示形式。

　　在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

　　a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。

　　b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。

　　c.“仿生学发明创意赛”。

　　d.“大自然的启示图片展”。

　　e.布置“小发明、小制作实物展台”。

　　2、行动，筹备展示活动。

　　筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。

　　3、展示评比