幼儿园安全教育的多样化(2)

　　三、开展丰富多彩的安全教育活动，全面提升幼儿园安全教育的质量

　　幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿(生动、活泼)、主动活动的教育过程。日常活动中的集体教育与个别教育是幼儿园安全教育活动的主要形式。我们根据幼儿的年龄特点制定安全教育计划，并根据计划要求开展了一系列的活动，如：大班针对以防火、防电、防地震自救为主的教育内容，开展了“着火了怎么办”“哪些东西不能玩”等集中谈话交流活动;以“安全用电”“安全标志”等为安全教育主题，通过环境布置、图片展览、家长助教等多种形式让幼儿了解了防火防电的常识。为了将幼儿获得的感性经验转化为实践经验，我们开展了现场火灾模拟演习。在现场准备了毛巾、水、绳子、电话等材料，当火灾警报响起时，要求幼儿根据自己的观察和所处的位置以及当时火势情况分别选择逃生的不同方法，如选择接近自己的有安全出口标志的出口逃生;用湿毛巾捂住鼻子逃生;及时拨打119火警电话等，在真实情境演练中孩子们增强了自我保护能力。而对于中、小班的幼儿，我们更是以情境游戏教学为主。如中班开展的“不跟陌生人走”活动中，我们邀请幼儿不认识的家委会成员扮演陌生人，借助棒棒糖、小玩具等营造情境，真情体验，在真实的情境中引导幼儿懂得不能轻信陌生人的话、不能吃陌生人的东西、不能收陌生人的礼物、不跟陌生人走，学会保护自己，培养自我保护意识。而对于小班幼儿，我们主要以游戏的形式开展活动，如角色游戏“小汽车”，孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握了简单的交通安全常识。不同的年龄段以不同的形式开展安全教育活动，达到增强幼儿安全意识的共同目标。

　　四、把安全教育融入幼儿园的一日生活，提高幼儿园安全教育的有效性

　　幼儿高高兴兴来园，平平安安回家是我们老师的责任。我们从一些相关的幼儿园事故案例中可以发现，有许多事故都是发生在一日生活的每个环节中，如：晨间接待时幼儿用小刀割伤同伴;盥洗时互相推挤摔破额头;吃点心时被豆浆烫伤;午睡时吞食硬币、珠子;离园时走失，等等。为了杜绝此类事故，我们把安全教育融入了幼儿的一日生活中，如：入园时和孩子拥抱，愉悦家长和孩子的心情，顺便摸摸孩子的口袋，检查有否带危险品入园;盥洗前不厌其烦地交代幼儿应该注意的事项，同伴之间互相监督，发现危险情景及时制止;吃点心、午餐时不要急着把过烫食物送入班级，不要催促幼儿“快吃”“比赛看谁吃得快”等;午睡前提醒他们自我检查，不带玩具杂物入寝室，加强午睡时的巡查;离园时播放轻音乐，鼓励孩子耐心等待，牵着家长的手有序离园。

　　五、家园携手形成幼儿园安全教育合力，共促幼儿身心健康成长

　　所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过双方互动共同促进幼儿身心发展。我们知道安全教育不仅指幼儿园的安全教育，还有家庭安全教育、社区安全教育。对幼儿进行安全教育单靠幼儿园的教育还远远不够，需要家长、社区携手配合，形成安全教育合力。为此，我们借助班级宣传栏及时向家长宣传安全常识，如：在甲型H1N1流行期间，我们请家长配合每天测量孩子体温，及时上报出现的发烧症状，把传染病扼杀在萌芽状态，保证了全园师生的安全。同时我们常邀请社区民警、交警、消防队员为幼儿进行安全讲座、交通安全演示、火灾逃生演练等，充分利用家长与社区资源，加强沟通，开展安全教育活动，达到安全教育的目标一致、方法互动、内容互补，共同促进幼儿安全健康成长。

　　总之，要让一块田地不长野草最好的方法就是种上庄稼，深入开展幼儿园安全教育，让幼儿在多样化的安全教育中有效树立安全意识，提高自我保护能力是安全教育的重中之重。