北师大版三年上册《海底世界》说课设计
一、教材分析
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个鈥溇吧嬉欤锊岣烩澋暮5资澜纾恼乱粤鞒┳匀挥镅晕鳎挥谢龅拇试澹患褡恋暮奂#歉饲浊腥惹榈母芯酢N颐峭腹髡叨院5资澜绲拿杌妫梢愿惺艿阶髡叨哉鲎匀弧⒍陨娜劝
教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物,在学生脑海中要形成广而深,并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个鈥溠芯库澋幕幔寡徊搅私夤悴┑暮5资澜纭
本节课的教学目标是:
1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
二、设计理念
1、过程开放,体现探究性
学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中,倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。
⑴情境的创设
在课堂中,创设一定的情境,能启发学生运用多维视角去思考解决问题,拓展学生的思维空间,丰富学生的思维方式,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物,神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒,为之赞叹。学生乐于亲近海底世界,因此创设鈥湸蠛I畲κ鞘裁囱拟潱苁寡男牧橛胛谋静不鳎苟扔芯橛胛谋静逋唬罢业胶⒆有奶胛谋拘奶暮吓牡悖魄樾вΑK侵蒙砬榫常苛业馗惺茏盼扌沃溋︹澋淖饔茫椴蛔越毓刈ⅰ⑾蛲⑼度搿
⑵角色的转换
《课程标准》指出:鈥溤亩两萄茄⒔淌Α⑽谋局涠曰暗墓獭b澮簿褪撬担亩量翁檬怯烧馊咧涞幕ザ纬傻摹T凇逗5资澜纭返慕萄е校问记榫车拇瓷瑁淌κ且桓瞿芗し⒀嘉囊颊哜斺斠佳约赫业教骄磕谌萁刑骄浚坏毖外湸蠛I畲κ鞘裁囱拟澪侍饨醒芯俊⑻致鄣墓讨校淌υ蚴且桓瞿苄郎脱饧那闾摺⒛芑渭有∽樘骄康牟斡胝撸坏毖氏痔骄砍晒保淌τ质悄芘卸涎鲜墩蟮谋姹鹫摺U馐抵噬鲜且桓鍪ιザ⒔萄喑さ亩晒獭
⑶资源的拓展
儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出鈥溈翁弥行摹⑹楸局行摹⒔淌χ行拟澋姆獗招裕浞滞卣箍占洌銮炕盍Α
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