《惠州市教育事业“十二五”发展规划》公布(2)

　　校舍变漂亮了

　　农村学校实现标准配置“三室一场”

　　“1981 年始建的博罗县龙华中学，2006年的课室依然是一排低矮老房，墙体斑驳，瓦顶生苔，夏透疾雨，冬灌寒风，条件恶劣。”站在学校的展示栏前，校长梁善庆指着老照片与新校园，滔滔不绝地介绍着前后变化。目前学校有标准课室34间，各种标准化多功能室一应俱全，还有标准的200米环形塑胶跑道和各类运动场室。

　　坚固而整洁的校舍是农村孩子们接受教育的基本条件。改善农村落后的校舍条件是推进义务教育均衡的首要举措。

　　随着近两年“教育强市”工作的推进，惠州市在学校基础设施建设、旧房危房改造和校园文化建设方面下足了功夫。目前，惠州各中小学都在发生着翻天覆地的变化，尤其农村学校环境更加怡人，资源更加优化，教育教学条件得到极大改善。

　　惠州市教育局相关负责人表示，今后惠州市义务教育均衡一大重点是继续完善校园环境，无论是农村学校还是城市学校，都将按照《广东省义务教育规范化学校标准》来“标准化配置”，有基本满足教学需要的“三室一场”，即标准配置的教室，实验室（包括电脑室、语音室和小学的功能室），阅览室，以及包括必要运动器材的运动场。力争在2015年实现100%义务教育学校成为规范化学校。

　　农村学校校舍环境得到改善，让不少村民感到高兴。梁善庆说，改造之后，整个校园人文景观与自然环境和谐统一，教师更有工作动力，学生更有学习热情。

　　缩短城乡教学质量差距

　　城乡教育均衡发展，学校管理和教师质量是发展的关键

　　为了均衡配置公共教育资金，全面提高教育教学质量，在2006年4月，惠州市就率先在全省实施城乡教育联动发展计划，107所农村学校和97所城市学校“联姻”，由名校输出先进办学理念、优质教育资源和成功管理经验，嫁接到薄弱学校，帮助薄弱学校快速成长。

　　博罗中学和杨村中学，是博罗县城乡联动发展中的一个“对子”，是惠州城乡学校联动发展的一个缩影。杨村中学校长张伟霖在谈到联动发展给学校带来的实惠时，充满了感触，“两校在教学研讨、学生交流、文体活动、心理健康和班主任交流等项目进行了交流，现在明显感觉到学校的管理水平提升了，老师和学生都在进步。”

　　城市学校教师走进农村校园，农村教师到城里“进修”是惠州全面提升教师教学水平的有力手段。据统计，截止到2010年底，惠州市城市学校向农村学校派出751名驻校支教教师，农村学校向城市学校派出586名“进修”教师。城市学校上示范课教师达3863人次，农村学校听示范课师生达23.6万人次。