[教学内容]

　　学习十几减7。

　　[教学目标]

　　1.理解十几减7的算理，掌握正确的计算方法。

　　2.进一步理解加减法的关系，并利用这种关系用加算减。

　　3.培养学生运用知识迁移规律，自己主动探索知识的能力。

　　[教学过程]

　　1.为新课做铺垫。

　　（1）看算式直接说得数。

　　11-8= 14-8= 7+3=

　　8+ 5= 9+ 9= 14-8=

　　17-9= 18-8= 10-7=

　　16-9= 8 +7= 13-9=

　　（2）说说( )里应填几。

　　7+( )=11 7+( )=13 7+( )=12

　　7+( )=15 7+( )=16 7+( )=14

　　2.运用迁移试做悟法。

　　（1）出示例1：整体图一次呈现，让学生通过口述说明图意。

　　口述图意：有12个圆，去掉7个，还剩几个圆？

　　在大家相互说图意的基础上列出算式：12-7=5，再说一说你是怎样计算的。

　　①用破10法：把12分成10和2，10减7等于3，3再加2等于5，所以12减7等于5。

　　②用加算减：想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。

　　（2）出示例2：口述想过程，即说清算理。

　　11-7=□15-7=□

　　口述过程：11减7等于几？想；7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。或者口述：11减7等于几？把11分成10和1，10减7等于3，3加1等于4，所以11减7等于4。

　　即：

　　15减7的口述方法同上，仍然可以用破10法或用加算减的方法去口述思考过程，学生认为哪种方法好记就用哪种方法。

　　（3）出示例3：14-7=□16-7=□13-7=□

　　在计算例3时，教师不再提示，让学生通过想一想口述过程来思考计算的结果。只要求说得数不要求说过程。或直接把得数写在书上。

　　3.质疑调节练习提高。

　　（1）7+5= 7+7= 7+8= 7+9=

　　12-7= 14-7= 15-7= 16-7=

　　（订正：12、14、15、16、5、7、8、9）

　　（2）7+□=11 7+□=13 7+□=16

　　11-7=□13-7=□16-7=□

　　（订正：4、6、9、4、6、9）

　　（3）

　　（订正：、5、、7、、8）

　　（4）11-7= 13-7= 15-7= 17-7=

　　12-7= 14-7= 16-7= 18-7=

　　（订正：4、6、8、10、5、7、9、11）

　　（5）在○里填上“＞、＜或＝”。

　　12-7○5 11-7○2 13-7○9

　　14-7○10 16-7○7 15-7○8

　　（订正：＝、＞、＜、＜、＞、＝）

　　（6）看图列式计算

　　□○□=□　　　　　□○□=□

　　□○□=□　　　　　□○=□

　　（订正：16-7=10 6+3=9 7+5=12 10-4=6）