生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？

　　生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。

　　师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。

　　（指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。）

　　生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。

　　师：小鸟听见了，肯定被吓走了。

　　生：哈哈，因为他读得太大声了。

　　师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？

　　生：轻轻地，小声地读。

　　（学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）

　　师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。

　　生：拉、指、说。

　　（学生表演读）

　　师：妈妈为什么笑着点了点头？

　　生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。

　　生：妈妈在表扬我做对了。

　　师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——

　　生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。

　　师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）

　　生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！

　　生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！

　　师：这时小鸟的心情怎么样？

　　生：太高兴了，因为它可以回家了！

　　师：来，把高兴劲儿读出来吧！

　　（学生齐读最后一个自然段，很投入）

　　师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？

　　生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。

　　生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。

　　……

　　师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。瞧，老师把它们也带来了。（大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟）

　　三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”

　　师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）

　　（在朗朗的读书声中结束这一课时）