剪好后互相观察、交流。

　　因为对折时两条边是重合的，也就是相等的，所以是等腰三角形。它有两个角重合了，这两个角也相等。

　　是。对折时两边重合了。

　　观察交流，互相指。

　　（等腰三角形相等的两条边叫腰，另一条边叫底；两条腰的夹角是顶角，腰和底的夹角是底角）

　　观察，同桌互相交流。

　　判断在前面说的同学是否正确。

　　回忆操作过程或再次感受

　　（等腰三角形两个底角相等）。

　　观察例2的三角形。

　　猜测交流，测量验证：三条边都相等。

　　自主阅读书中的方法、步骤。

　　（要做到三条边都相等）

　　仿照书中的方法做。

　　思考交流

　　（沿不同方向对折：可以互相提示）

　　动手操作、观察、发现、交流。

　　观察示意图，回忆操作过程，交流。

　　三、运用知识，解决问题。

　　1．认一认。

　　2．找一找。

　　3．剪一剪。

　　4．画一画。

　　5．练一练。

　　1．出示“想想做做”第1题。

　　学生判断哪个是等腰三角形，哪个是等边三角形。

　　2．生活中见过等腰三角形和等边三角形吗？

　　3．出示“想想做做”第2题的要求。

　　引导学生结合正方形的特点理解

　　说明：这样的三角形叫做等腰直角三角形。

　　4．提出“想想做做”第3题的要求。

　　提问：这几个轴对称图形都是什么三角形？

　　“想想做做”第4题。

　　指名读题。能画出有一个角是钝角的等腰三角形吗？

　　5．完成“想想做做”第5--7题。

　　观察、交流。

　　自由发言。

　　独立操作，交流。

　　既是等腰三角形也是直角三角形。

　　在书上画图，同桌互相检查。

　　交流。

　　独立画图，小组互相检查。

　　同桌互相在点子图上比划。

　　独立完成。（交流：根据等腰三角形一个角的度数，求出其它角的度数。）

　　四、自学交流，评价总结。

　　出示雪花图案，你知道是怎么画出来的吗？

　　读懂了吗？（稍做讲解）有兴趣可以试一试。

　　通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方？

　　自学“你知道吗？”

　　交流自学感受，评价总结。

　　五、作业设计。

　　1．判断。（对的打“√”，错的打“×”）

　　⑴三个角相等的三角形一定是等边三角形，等边三角形也是等腰三角形。......................................................（）

　　⑵直角三角形、钝角三角形只有一条高。...............（）

　　⑶在钝角三角形中，只有一个角是钝角。...............（）

　　⑷两个锐角的和一定大于直角。...........................（）

　　⑸用三根长度分别为5厘米、5厘米和11厘米的绳子可以围成一个等腰三角形。..........................................（）

　　2．填空。

　　⑴把一张正方形纸对折后，可以得到两个完全一样的（）三角形，每个三角形的底角是（）0。

　　⑵一个等腰三角形的一个底角是350，它的顶角是（）0，这个三角形也是（）三角形。

　　⑶一个等腰三角形的一个底角是600，它的一个底角是（）0，这个三角形也是（）三角形。