2．根据自己的想象，自由写故事。

　　3．选择相同的为一组，分别交流、评议，教师相机指导修改。

　　约童趣：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，收听音乐，观看图像；教师则做成课件。

　　引童趣： 在美好的音乐，愉悦的氛围中学习

　　悟童趣：不满足于一两个孩子能大致理解诗意，而是组织学生吸收别人的长处，促使自己进步。老师了解学生自学后整体感知的情况，根据学情对教案做调整，继而展开针对性的指导。

　　想童趣：学生畅谈、展示，教师播放媒体。此举作为再现美景，营造身临其境之感。通过色彩艳丽的图像、优美动听的音乐、精彩绝轮的解说词，使学生受到美的熏陶。此时学生迫不及待，跃跃欲试，此时适时让学生的感情表现出来。

　　延童趣：古诗词赏析，这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受古诗词的语言魅力，拓宽学生的知识面。

　　理童趣：学中用，用中学，学以致用，及授之以鱼，更要授之以渔。

　　展童趣：联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力。

　　检测题

第一课时

　　1．给划线的字注音

　　（ ） （ ）

　　草铺横野六七里 不脱蓑衣卧月明

　　（ ） （ ）

　　彩丝穿取当银铮 敲成玉磬穿林响

　　2．理解词语：

　　笛弄晚风：

　　脱晓冰：

　　3．体会诗句

　　归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明：

　　稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮：

第二课时

　　1．给划线的字注音

　　（ ） （ ） （ ）

　　葛岭花开二月天 不羡神仙羡少年

　　2．你喜欢哪首诗，请默写下来，并改写成小故事。