二、初读、悟童趣。

　　同学们认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。（老师出示两首诗。）

　　（学生自由读诗）

　　单独为大家朗读这两首诗。

　　（评价、正音。指导书写“蓑”、“遮”字，和老师一起书写。）

　　正确读通了，我们还应该争取把诗读懂。请大家借助注释进行学习。

　　（学生自主尝试学习。）

　　学习要求：

　　1．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解古诗大意。

　　2．交流自己独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

　　3．练习有感情地朗读古诗。

　　4．把想象到的画面用自己的语言，形象、流畅地描述出来。

　　你们能学懂些什么呢？

　　师：你们的发言对我们其他的同学都有启发，我们同桌之间也相互说一说。

　　三、品读，想童趣

　　1．《牧童》中的童趣形象

　　大家都发现这两首诗的孩子生活都是特别有趣。我们继续走进这几位孩童的生活，（指第一首诗）哪些场景你们觉得特别有情趣呢？

　　你能给我们描述一下那是一幅怎样的充满情趣的画面吗？

　　那是一片怎样的原野？（点击“铺”和“六七里”字）你好像看到什么？

　　“六七里”和“三四声”只是虚指的数字。我很想在一望无际的草地上打几个滚，踢几脚球。眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？

　　同学们，张开我们想象的翅膀，怎么在晚风中摆弄他的笛子的呀！（点击“弄”字）

　　出示：牧童时而把笛子放在嘴前，轻轻一吹，悦耳的声音让老牛也侧耳倾听。时而 时而

　　（学生纷纷述说自己想象的画面）

　　还有哪些场景让你们感觉很有情趣呢？

　　发挥我们的想象，把有趣的情景描绘出来。

　　（点击“卧”字）“卧”在草地上，把草地当作床，可以在上面睡觉，多好玩啊！

　　这样的生活真是—— （板书：悠闲、自在、无拘无束）

　　闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你能读出这样的快乐吗？

　　（学生读诗。个别读、齐读。）

　　吕岩又为何要写这样的牧童呢？

　　（出示吕岩小传，学生默读）

　　吕岩：进士，当过两次县令。正遇到农民起义，兵荒马乱的，带领家人逃跑，过着颠沛流离的生活。传说到山中学道，不知所终。

　　生于兵荒马乱的吕洞宾多么渴望能过上这样悠闲自在快乐生活啊！谁能读出这种渴望。

　　（学生自由读，个别读）

　　2．《稚子弄冰》的童趣形象。

　　牧童在铺展的原野逗弄笛声，在清风明月下安然入睡，真是童趣无限。让我们的目光跟随杨万里，在寒冬之际，清晨之时，走到农家，再去感受童趣。

　　出示：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。