《8和9的加减法》教学设计

　　教学内容：教科书第56、57页及做一做

　　教学要求：

　　1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

　　2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

　　教学重、难点：

　　利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

　　教具准备：

　　1．第56页情景图课件。

　　2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。

　　3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。

　　教学过程：

　　一、复习口算、夺红花

　　1．教师电脑出示口算题。

　　2+4=　　 1+5=　　 6-1=　　 2+2=

　　3+2=　　 4+3=　　 6-3=　　 7-2=

　　师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）

　　二、教学例题

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1．激发兴趣

　　师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！

　　评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

　　2．采访学生

　　师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？

　　（猫、狗、小白兔等）

　　你们喜欢恐龙吗？

　　（教师走到小学生中进行采访）

　　（二）教学例1、例2

　　1．闯第一关（电脑出示）

　　（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。

　　（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）

　　学生汇报

　　（2）提问题

　　师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？

　　①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

　　●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？

　　●师：谁来列式帮她解决？

　　●汇报（6+2=8只 2+6=8只）

　　师：为什么要用加法算？

　　（小组交流、汇报）

　　学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙？

　　师：谁来帮他？

　　汇报（8-6=2只）

　　师：有什么问题要问？（小组交流）

　　汇报

　　●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？

　　列式（8-2=6只）

　　师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）

　　评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。