板书：10个十万是一百万

　　10个一百万是一千万

　　10个一千万是一亿

　　提问：我们已经学了“个、十、百、千”是计数单位，那么今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”又是什么呢？

　　生：也是计数单位。

　　小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。接下来我们来认识我国使用的十进制数位顺序表，也来了解它们这些计数单位之间都有什么样的特点、关系。

　　（出示教材第4页的数位顺序表）

　　仔细观察，你有什么样的发现?

　　生：分为三个级别。

　　生：每个级别内都含有四个计数单位。

　　生：相邻的两个计数单位之间是满十向前进一。

　　……

　　师：对，这就是我们今天所要了解的我国使用的十进制计数法，也就是说每相邻两个计数单位之间的进率是十。

　　板书：十进制计数法

　　三、巩固练习

　　1、教材第4页1题

　　2、教材第5页3题

　　3、判断：

　　（1）每相邻两个单位之间的进率是十。 （ ）

　　（2）计数单位就是数位。 （ ）

　　（设计意图：通过这两个练习题，进一步加深对数位顺序表的理解与认识）

　　四、思维训练

　　999999999是最大的数吗？

　　（设计意图：对数位顺序表认识的拓展）

　　课堂小结

　　在今天这节课上，我们认识了比较大的数，你记住了哪些计数单位？一共有几个？（个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿一共九个）

　　在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？（每相邻两个计数单位之间的进率是十）

　　板书设计

　　数 一 数

　　——亿以内数的认识

　　10个一千是一万 10个一万是十万

　　10个十万是一百万 10个一百万是一千万

　　10个一千万是一亿

　　十进制计数法

　　设计理念

　　生活是丰富多彩的，蕴含着许多数学教学资源。本节课本着“以学生的发展为本，让知识从生活中来，到生活中去”的理念，贴近学生生活学数学，使数学问题成为学生看得见、摸得着、易于接受的事实，从而激发学生内在的认知需求，使学生获得对数学理解的同时，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步发展。把学生以往对万以内大数的分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的生活情境中将这一分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考的怀景。