师：现在请同学们来汇报你们的折纸情况。

　　生１：我的折法是这样的（见图1），我发现折出来的两条折痕交*在一起。

　　生２：我折出来的折痕没有交*在一起（见图2）。

　　师：如果把这两条折痕延长的话，这两条折痕会交*在一起吗？

　　生２：肯定会交*在一起。因为这两条折痕是斜的，所以延长后它们就会交*。师：还有不同的折法吗？

　　生３：我折出来的两条折痕就是延长也不会交*在一起（见图3）。师：这个同学的折法很特殊，如果把这两条折痕延长，会交*在一起吗？

　　生：不会。

　　师：那么这两条折痕之间是什么关系呢？

　　生：这两条折痕是互相平行的。

　　师：下面我们能不能用纸再折出两条互相平行的折痕呢?（学生再次开始折纸。）

　　师：谁来介绍你的折法。

　　生４：我的折法是竖着折的（见图4），这两条折痕是互相平行的。

　　生５：我的折法是斜着折的（见图5），这两条折痕也是互相平行的。（学生分别介绍自己的折法。）

　　师：刚才同学们介绍了折两条平行的折痕的方法，那么你能验证它们一定是互相平行的吗？

　　生：可以用铅笔一点点移，就能发现是否互相平行。

　　师：这个办法好，但在移的时候注意铅笔不能偏离方向。

　　生：我有一个办法，在纸上画小方格，然后再数一数小方格就会发现它们是否互相平行。

　　生１：我有一个更方便的办法，只要量一量两条折痕的长度，如果一样长，那么它们也是互相平行的。

　　师２：看上去这是一个好办法，对所有的情形都适合吗？……

　　师：同学们介绍了很多验证的方法，下面请你们自己选择一种方法来验证，然后再进行交流。（折一折活动的目的是让学生通过具体操作，进一步体会平行线的特征。这一活动可以让学生用各种不同的方法折一折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。）

　　五、课堂小结

　　师：今天这节课，我们学习了：平移与平行（补充课题）（1）你有没有什么收获？（2）你还想了解哪些和线有关的知识呢？