1、讲解人造卫星的故事，从而引出卫星绕地球一圈的时间，教师接着问，2圈，5圈呢，激发学生的计算兴趣

　　2、21圈需要多长时间呢？并独立列出算式

　　a)估一估卫星运行21圈大约需要的时间，并交流并归纳出估计的方法(你怎么那么快就估计出来了，把你的好方法向大家介绍一下好吗？)

　　b)探讨具体的计算方法，先试做，再交流计算方法（刚才我们估计出卫星运行21圈所需要的时间，那么怎么样能准确地计算出结果呢，有好的方法吗？请大家试一试，先在小组内交流）

　　c)全班交流算法，对学生提供的计算方法及时评价，只要他的方法有道理就要进行肯定。

　　如：114×21= A :114×20的结果加上114

　　B：114×3×7

　　C：100×21加上10×21加上4×21

　　D：竖式计算

　　d)在肯定其他计算方法的情况下重点讨论竖式的计算方法，让学生简单说一说算理

　　3、巩固新知，不断渗透、提高学生的估算意识

　　1、做书中的32页的试一试，先让学生估一下乘积的大致范围，记录在题目的旁边，自评，看谁的结果最接近

　　2、竖式计算练一练中的第一题，订正答案后，请同学介绍一下我们在进行三位数乘两位数的竖式计算时，应该注意什么？让学生用自己的话说出如：相同数位对齐，从个位乘起等等

　　3、在生活中的运用（买电器）

　　出示情境图，让学生交流获取的数学信息

　　提出问题

　　解决问题

　　对问题2进行发散、讨论

　　教学反思：

　　这是一节朴实的三位数乘两位数的计算课，我在设计的过程中，首先激发学生的学习兴趣，并注重潜移默化地培养学生的估算意识，在鼓励学生的算法多样的同时，仍要突出本节课的重点笔算乘法的计算方法。

　　第二课时：体育场

　　教学内容

　　三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容，及第34页的“练一练“）

　　重点、难点、关键

　　重点：三位数第六两位数的估算的方法

　　难点：能正确、合理地对数据进行估算

　　关键：联系实际，灵活处理

　　教学目标

　　1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

　　2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

　　教具准备 实物投影仪

　　学具准备 同桌准备一张报纸

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　1、实物投影呈现图片。

　　略。（图片可以是课文主题图，也可以自选）

　　教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

　　2、 提出问题。

　　教师：你能俦这个体育场的座位数吗？

　　二、 合作交流、解决问题

　　1、 让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。