【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、今天教师和同学们学习一篇新课文、板书古井。

　　２、找一名学生读预习要求。

　　３、指名回答。

　　二、学习课文

　　１、初读课文扫除生字词障碍

　　⑴　自由读课文，要求遇到注了音的生字多读几遍，遇到不懂的字词，查一查字典，也可以和同学讨论。

　　⑵　检查自学效果，纠正生字读音。课件出示：乳汁 哺育、邻居、单薄等词。

　　⑶　指名分自然段交流读课文，要求其他同学一边听，一边注意读课文的同学有没有加字，漏字或读音不准的现象，读完后互相指正。

　　２、抓住重点词句分析课文

　　⑴　课件出示第六自然段：“多好的古井啊……怎样做人”。

　　⑵　请同学们读这段话，把你读懂的内容告诉大学。

　　⑶　学生汇报

　　⑷　师板书：生命的泉水 陶冶品格

　　⑸　学生速读课文，看看这两部分内容各在课文的哪几个自然段？（２、３～５自然段）

　　学习第２自然段：

　　１、课件出示文字：

　　门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。

　　２、联系上下文理解：

　　“春雨”有什么特点？“刚下过一场春雨”的路面是怎样的？“老是像刚下过一场春雨似的”说明了什么？

　　３、学生读句子思考、讨论回答上述问题：

　　（重点突出“老是像刚下过一场春雨似的”，是讲到井边挑水的人很多，路上人来人往，免不了会有井水洒在地上，路面总是湿漉漉的）。

　　４、在这个自然段中，还有哪些地方写出了挑水的人很多？自由读第二自然段，边读、边想、边动手作上记号。

　　５、讨论交流

　　⑴　从时间上看：从晨光喜微到暮色降临，挑水的人不间断 。

　　⑵　从人数上看：取水的人络绎不绝。

　　师小结：

　　取水的人多，说明古井和人们的生活密切相关，人们离不开古井。因此它提供的水是生命的泉水，在人们生活中发挥着很大的作用。

　　过渡：

　　故乡的古井，不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的情操，使乡亲们懂得了怎样做人，这些事在作者的头脑中留下了深刻的印象，下面我们就来看看古井是怎样陶冶乡亲们的品格的。

　　学习第３～５自然段：

　　１、自由读第３～５自然段，

　　２、把读懂的内容小组交流。

　　３、自由发言，读懂多少就说多少。

　　４、（教师相机指导）你读出了什么？（帮助这两位老人的人很多）从哪些词体现出来了（这个、那个、总是……）？

　　课件出示：

　　乡亲们见两位老人用水困难……老人的水缸总是满满的。

　　乡亲们这样做有过报酬吗？（没有）为什么？

　　（古井陶冶了乡亲们的品格），课文中哪句话体现出来了？学生回答，师出示课件：那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。这句话表现了人们怎样的思想感情？（是讲人们不仅从古井中汲取生命之水，而且把古井看作了典范，用古井那种无私奉献的精神来影响别人，表现了人们受到古井的启示，以古井为榜样的思想感情。）

　　学习第一自然段：

　　１、作者从古井为乡亲们提供生命之水和陶冶着乡亲们的情操这两个方面描述了古井的好。再回到第六个自然段中，看看它在全文中起了什么作用，用两个字来说（总结）。显然（２～５）就是分述，有总结就有总起，同学们说是哪个自然段⑴同学们以后在写作时注意这种总起──分述──总结方法的运用。

　　２、自由读，把你知道的说出来。

　　３、出示句子：

　　古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

　　请大家讨论（甜美的乳汁“指的是什么”？“哺育”是什么意思？）为什么说“古井像一位温情的母亲”？

　　三、回顾体验

　　这篇文章字里行间饱含感情，文字优美，相信同学们一定有所感受，课文表面上是在赞美古井，实际上也在表达着作者的感受，做人要做象古井那样无私奉献的人。请你带着对古井的赞美之情，再读读课文，体会课文表达的思想。

　　四、内化升华

　　１、说说你周围象古井一样无私奉献，不计报酬的人，他们平时是怎样做的？

　　２、希望同学们都能做一个象古井一样无私奉献的人。

　　五、作业设计

　　有的同学认为，课文写的是古井，所以写乡亲们对两位老人的有理有据多余的，应该删掉。你同意吗？说说理由