小学英语对话教学中的误区与对策(7)

　　接着授课教师用歌曲《两只老虎》的曲调指导学生唱学句型“What do you want to be? I want to be …”；之后又呈现两张美丽的风景图片以教学生词beautiful。这样的活动用去了30分钟，而学生学习对话的时间还不到10分钟。

　　【分析】

　　对话教学前先处理一些新词汇和句型是必要的，可以分解难点和扫除语言障碍。但如果对生词和句型的处理耗时太多，对话学习迟迟展开又匆匆结束，这样的教学不利于培养学生的语言运用能力。

　　【对策】

　　教师在教学中不应孤立地处理对话中的词汇和句型，而应围绕对话主题创设生活化的情景，采用结构操练、问答操练和交际操练等灵活多样的方式来操练主要句型和词汇，为对话教学做好充分的语言铺垫。

　　针对案例2的对话教学，教师可以设计教学过程：

　　1、 Free talk

　　教师用如下开场白引入本节课话题——Jobs。

　　T: I’m an English teacher. Is your father /mother an English teacher? What’s his / her job? ... Today let’s talk about jobs.

　　2、 Presentation

　　教师设计一个Guessing Game的游戏，旨在用学生已有的只是引出本节课的新知识。

　　T：Look at the two pictures. Guess! What’s his / her job?

　　学生在教师的指导下给出各种猜测。

　　T: Now next two pictures: What’s his / her job? What’s he / she?

　　此时教师可以引出单词postman 和hairdresser，然后要求学生结成对子，用上面Guessing Game中的四幅图进行问答练习。接着，教师向学生介绍自己的朋友，并可以用“Look! He’s coming. Let’s go and visit him.”很自然地引出生词visit；之后， 再引导学生根据提供的信息猜出教师朋友的职业―――postman，并呈现邮递员骑着自行车风雨无阻准时送邮件的画面，以帮助学生理解“He works very hard.” ；然后对学生说：My friend is a postman. Do you want to be a postman? 进而自然引出“What do you want to be in the future?”这个新句型。教师还可以设计Do a survey的活动操练这个新句型：