小学英语对话教学中的误区与对策(6)

　　Name

　　Age(年龄)

　　Hobbies

　　Home

　　Subjects

　　Usually do

　　要求学生在小组中分工合作来完成填表任务，并根据信息表的内容向全班汇报调查结果。这一任务使学生将所学的语言知识运用于真实的语言情景，从而达到学以致用的目的。由于调查的对象是同班同学的朋友，学生很感兴趣，容易产生想

　　说英语、积极参与的学习热情。让学生以小组为单位，在任务型活动中学习和运用语言，体现了合作教学的理念，能够培养学生的自主学习能力、合作能力和创新精神。

　　误区二：重词句的操练，轻对话的学习

　　【案例2】

　　某位教师参加市优质课比赛，主题为Jobs，教学内容是发生在Nancy和Helen之间的一段对话，主要围绕句型“What’s he /she? He /She is…What do you want to be in the future? I want to be…”展开。

　　授课教师首先呈现2006年“感动中国”十大人物的图片，并与学生一起谈论这些人物，引出句型“What’s he /she?”；然后，为了操练所学句型，授课教师设计了以下两个活动：

　　活动　呈现六幅人物图片，教师问，学生答；接着男生问，女生答。

　　活动　呈现一首歌谣: What is he? He is a… What is she? She is a…，并领读，

　　然后师生围绕歌谣的内容进行，旨在帮助学生熟悉歌谣内容。

　　之后授课教师提问：Do you want to be a…? What do you want to be in the future?　进而引出What do you want to be in the future? I want to be…这一句型，并，领读；然后呈现十二张表示不同职业的图片，让学生结成对子用句型Do you want to be…?What do you want to be?等句型相互问答。