①随交流出示句子：这说的是山茶花的什么美？（随交流板书：花形美）

　　②学生欣赏图片，判断花形。

　　③看图片理解“排列有致”。

　　④学生读句子。

　　3、学生配乐朗读1——3自然段：边读边想象山茶花的样子。

　　三、赏读文本，体会山茶花的特别劲。

　　过渡：即使闭上眼，你也会感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花为什么这样美？

　　1、学生交流。（引出板书：花骨朵特别劲）

　　2、学生默读第五自然段：请你们默读第五自然段，用“——”画出山茶花骨朵特别的句子。

　　3、学生交流，随交流学习句子。

　　句子：几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。

　　①自由读句子：你能用自己的话说说读懂了什么吗？

　　②学生交流（随交流随机板书：一个月又一个月一季又一季）

　　③引导学生体会：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？

　　4、学习反问句。

　　①出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？

　　②学生读句子：这句话是什么意思？

　　③学生给句子换成陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。

　　④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？

　　四、回归文本，升华情感赞美花骨朵。

　　1、小结：正是由于花骨朵这样一个月又一个月地下功夫，一季又一季地花力气，我们才能欣赏到上茶花的美。（板书：下功夫花力气）

　　2、引读课文，赞美花骨朵：让我们一起对山茶花骨朵高声说：

　　3、齐读课文。

　　板书设计：

山茶花

美　　　　　下功夫　　　　　特别劲

花力气

花色美　　　　　　　　　　　　　一个月又一个月

花形美　　　　　　　　　　　　　一季又一季

　　教学反思：

　　在教学的过程中，能创设情境，让学生充分感受美。能运用图画、音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学的同时能收到美育的熏陶，能体现知情结合，学生在认识的不断深化中，伴随着情感的起伏，注重了读写结合，在教学过程中引导学生对语言的理解和运用，读写能力的相互转换，但本课的教学中，我也还存在不足，学生对反问句的感悟还不够深刻，当学生对反问句的作用还没有完全体会的时候，我自己把问题答案转给了学生，说明在教学设计中，给学生的坡度还不够！

　　教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。

　　设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

　　教学目标：

　　1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。

　　教学重难点：

　　1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。