方程的意义教学设计(3)

　　⑤x÷11=5 　　⑥100+2x=50×3

　　⑦x-18=24 　　⑧ 60÷20=3

　　⑨100+20<100+50

　　2、下面式子哪些是方程，哪些不是方程？

　　• 6+x=14

　　• 3+x

　　• 50÷2=25

　　• 6+x>23

　　• 51÷a=17

　　• x+y=18

　　3、 判断

　　1）等式都是方程。（ ）

　　2）方程都是等式。（ ）

　　3）3x=0也是方程。（ ）

　　4）含有未知数的式子叫方程。（ ）

　　5）方程是等式，所以等式也叫方程。（ ）

　　四、小结

　　同学们，今天你们有知道了什么知识呢？

　　五、 板书设计

　　方程的意义

　　不平衡 平衡

　　100+x＞200

　　100+x＜300 　　100+x=250

　　像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。

　　教学目标

　　1．知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的基本性质。

　　2．能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。

　　3．情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

　　教学重点

　　使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。

　　教学难点

　　帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。