小数乘整数教学设计一
教具、学具准备:将例1主题图制成课件,或用吹塑纸做好四种不同形状的风筝。
教学过程:
一、教学例1(在买风筝的活动中引入小数乘整数的学习)
课件显示风筝专卖店的一角,动态、醒目地逐一闪动四种形状各异、价格不同的风筝。也可用吹塑纸剪好四种风筝一一贴在黑板上,同时标上它们的价格。
1.看图叙事导入。
老师用一段能撩拨儿童心弦的话语叙述在一个秋高气爽的休息日,几位小朋友买风筝、放风筝的有趣活动。然后请学生观察画面上的4种风筝,提问:鈥溔绻阋蚍珞荩阕急嘎蚰闹中巫吹模柯蚣父觯库澰谘嗨党鲆蚰闹址珞荨⒙蚣父龊螅淌4位同学的不同选择用表格的形式写在黑板上(将四种风筝标上序号):
2.引入付款金额的计算。
教师指着上述表格,提问:鈥溌3个风筝(1),要多少钱呢?鈥澢胙币换厥刍踉保阋凰懵3个风筝(1)需要的总价。
二、自主计算鈥3.5元脳3 =?鈥潱逑旨扑悴呗远嘌
1.人人尝试计算。
给足时间,让每一位学生根据自己的计算经验独立算出买3个风筝(1)所需的金额。教师巡视,注意发现学生中的不同计算思路。
2.交流、分享不同的计算智慧。
在多数学生都完成的情况下,请几位不同解题思路的学生将自己的计算过程写在黑板上。学生的计算思路可能有以下几种:
3.重点分析、研讨第④种算法的算理。
面对上述四种不同的解法,教师引导全班同学逐一进行分析、评价。在肯定前面三种算法后,着重引导学生分析第④种算法。
师:上述四种算法中,你认为哪种算法比较简单?这种算法的关键一步是什么?
学生分析、对比、讨论后,多数会认为第④种算法比较简单,同时认识到这种算法的关键一步是将小数3??5元换成整数35角,也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。教师边小结边在黑板上写出如教材所示的乘法竖式:
4.课堂练习。
在上述表中增加一栏鈥溩芗垅潱ǹ渭允荆蛟诤诎迳狭偈被觯G胙愠雎蚱渌銎分值姆珞菟璧那⑻钤诒碇小
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