小数的大小比较教学设计
教学过程:
一、情境导入:
师:新学期开始了,同学们都需要买一些文具,今天老师就给你们介绍三家文具店鈥斺斺溒嫫嫖木叩赈潯⑩湺《∥木叩赈潯⑩湺苟刮木叩赈潯O衷谖颐蔷颓肴椅木叩甑氖刍踉狈直鸶颐墙樯苌唐返募矍胪亲⒁馓纯茨忝悄芊⑾质裁矗
(由三个同学扮演售货员,分别介绍商品的价钱。)
师:听完售货员的介绍,你们发现了什么?
生1:三家商店都有卖橡皮的,但价钱不一样。
生2:我发现到鈥湺《∥木叩赈澛舻氖榘岜阋艘恍
生3:我发现同样的铅笔盒在鈥溒嫫嫖木叩赈澯脞湺《∥木叩赈澛舻募矍灰谎
师:由这些发现你们想到了什么?
生1:同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样,我们买东西时要进行比较后再买。
生2:我们应该到价钱比较低的商店买东西。
师:在生活中,我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西,我们的这种做法可以用一个词来描述鈥斺斺溁醣热意潯 师出示课题:货比三家。
二、学习新知。
1、探索比较小数大小的方法。
师:大家都知道买东西应该鈥溁醣热意潯H绻乙蚯Ρ屎械侥募椅木叩曷虮阋四兀
生:到鈥溒嫫嫖木哜澋曷虮阋恕
师:你是怎么知道的?
生:鈥溒嫫嫖木叩赈澋那Ρ屎惺4.9元,鈥湺《∥木叩赈澋那Ρ屎惺5.1元,只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。
师:怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作,比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。
小组讨论。
全班交流。
策略一:
4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角
策略二:
5.1元比5元多,4.9元比5元少。
策略三:
先比较小数点前面的数,小数点前面的数大,这个数就大;如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数,小数点后面的第一位上的数大,这个数就大;鈥︹
师小结:同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法,真棒。
2、提出关于比较小数大小的数学问题,并试着解答。
师:刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题,你们能根据情境图提出这样的数学问题吗?下面请同学们轮流在小组里提出问题,请小组的同学来回答。
学生小组合作交流。
全班交流。
师:请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题?并请一个同学来回答。
生1:我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢?
生2:到哪家买橡皮便宜?
(解决这个问题涉及三个小数的大小比较,要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。)
生3:鈥溒嫫嫖木叩赈澋氖裁炊髯罟螅
生4::鈥湺《∥木叩赈澋氖裁炊髯畋阋耍
鈥︹
三、拓展运用。
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