学生利用卡纸，动手操作，教师巡视并适当参与学生活动。

　　（如果学生剪出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）

　　有选择地让学生上台展示各种类型的四边形，教师适当加以评论，及时表扬。

　　2．四边形分类。

　　师：大家真了不起！用自己的双手剪出了这么多的四边形朋友。下面呢，请大家以4人小组为单位，将桌上剪出的四边形分分类，然后互相说一说分类的依据和理由。

　　教师巡视，并听取学生的想法。

　　全班交流：汇报小组内交流结果。请学生以组为单位，上台展示分类结果，并说一说分类标准。

　　〔在学生对四边形特征有了感性认识的基础上，动手剪一剪四边形，创设合作交流的机会，利用剪出的四边形进行分类，使学生有充分的时间和空间表达自己对不同四边形的理解，学生之间合作探究、互帮互助，既内化了新知，又培养了学生与人合作的意识。〕

　　3．围四边形。

　　a．师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。

　　长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。

　　师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？

　　小组汇报，得出结论。

　　b．师：围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。

　　教师下位巡视，及时进行指导。

　　上台展示个别小组的作品，全班进行评析。

　　〔从抽象的认识转化为具体的操作，教师设计了围四边形的环节，使学生进一步清晰地认识了四边形。再通过对作品的展示与评价，让学生学会欣赏，培养了学生的自信心。〕

　　四、延伸拓展，结束新课

　　1．猜一猜：

　　师：同学们，通过前面的认识啊，我们已经和四边形成了好朋友，瞧！他可高兴了，还在为我们在进行表演呢！

　　课件演示正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、任意四边形的演变。让学生边看边猜一猜下一次将会变成什么图形？

　　2．剪一剪：

　　不改变长方形的大小，通过剪一剪、拼一拼的方法把它变成另一个四边形。

　　〔在学生已掌握知识、技能的基础上，以动画形式展示图形演变过程，初步渗透四边形之间的联系，而剪一剪的练习让学生在有机会展示自己，使他们感受到学无止境。从而照顾了不同层次学生的学习需求，各有发展，同时激发学生进一步的求知欲。〕

　　3．这节课你有什么收获？你学得开心吗？

　　评析：

　　“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验是这节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强的课，教师根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，以“和四边形交朋友”为主线来串联教学活动，让学生在想一想、找一找、议一议、剪一剪等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。