生活中的大数

(三年级上册)

冀教版三年级数学上册《生活中的大数》教案

2016-09-20  | 大数 正方体 正方 

  教学目标 :

  1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。

  2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千"、"万",并了解计数单位之间的关系。

  3、通过"估一估""摆一摆""数一数"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

  4、培养学生自主、合作、探究的能力。

  教学重点:

  1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。

  2、学生在自主探索中认识新的计数单位"千"、"万",并了解计数单位之间的关系。

  3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。

  4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

  教学难点:

  1、学生自主探索认识"一千"

  2、理解万以内的数位顺序。

  教学准备:

  1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。

  2、多媒体、课件

  3、学生每人准备25个小正方体

  教学过程:

  活动一 联系生活,提供信息,感受新知

  1、请看智慧老人给我们带来的信息。

  (出示课件资料图片)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给大家?

  2、找一找生活中的大数

  在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?谁来把你收集到的资料展示给大家?(学生汇报自己收集的资料)

  1、妈妈每月工资2500元左右。

  2、构成一个人体需要500万亿个细胞。

  3、一天有24小时即1440分钟86400秒,一年有365天有8760小时525600分钟31536000 秒。

  4、我校学生800人左右。

  5、2008年汶川地震中遇难69225人,受伤374640人,失踪17939人。直接经济损失达8451亿元。

  6、中国的土地面积960万平方公里(9600000),中国是世界上人口最多的国家,人口有1,300,000,000(十三亿)多。

  活动二 动手操作,探索新知

  1、创设情境,激发兴趣

  (1) 我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,谁能数一数?有哪些数法?(5个5个地数、10个10个地数……)你们认为哪种方法数的比较快呢?

  (2)(出示课件大正方体图)这个大正方体就是由很多小正方体组成的,估一估这个大正方体中有多少个小正方体?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。

  2、动手操作,探索认识新的计数单位“千”“万”

  (1)课件请认真观察大正方体由几层组成,一层有几排,一排有几个小正方体组成。

  同学们以小组为单位,认真观察,仔细思考,想一想,摆一摆,议一议,怎样数比较好。(学生分4人小组活动,每组一个正方体模型,学生每人25个小正方体,合作讨论数的方法)

  (2)小组汇报:一排有10个小正方体组成,一层有10排,表示10个十,是多少?(10个十是一百)这一层有100个小正方体组成。(课件演示由10个小正方体到一条,由一条到一层的过程)

  (板书:10个一是十,10个十是一百)

  (3)摆一摆,数一数,探索新的计数单位“百”“千”之间的进率。

  展示10个合作组摆好的作品,并把这些作品摞出一个大正方体。

  出示:一层。这一层有多少个小正方体?(生:100个。)

  边摞边数:一层100个,二层多少个,三层呢?……九层呢?

  问:900是几个一百?(9个一百)再添一层是几个一百?(10个一百)10个一百是多少?

  你发现了什么?从探索的过程中学生发现10个一百是一千。电脑演示:10个小正文体是1排,10个一排是一层,有100个小正体,10层是一个大正方体,由1000个小正方体组成。

  (课件:10个一百是一千。)

  过年最开心的事是什么?收到压岁钱了吗?有多少?你是怎么数的?我们一起来数数看!(教育学生要有效利用、合理安排自己的压岁钱。)

  (4)看一看,数一数,认识新的计数单位“万”,探索“千”“万”两个相邻计数单位之间的关系。

  ①出示:1个大正方体有1000个小正方体,2个大方体有多少个小正方体?3个呢?……9个呢?(9000个。)9000是几个一千?(生:9个一千。)再添1个大正方体,是几个一千?(生:10个一千。)10个一千是多少?学生发现:10个一千是一万。

  (课件:10个一千是一万。)

  ②进一步理解计数单位“千”“万”的实际的含义。

  a.出示数学书

  (a)估一估这本书有多少页。(生:一百页。)

  (b)10本这样的书大约有多少页?(生:一千页。)

  (c)用手比画一下一千页有多高。再实际比较一下。

  b.我校有多少名学生?(生:大约一千名。)

  (a)同学们想一想平时我们升国旗时,全校师生在操场的情境是什么样的。

  (b)再想一想像我们学校一样规模的10所学校共有多少名学生。(生:一万名。)这一万名学生站在操场升旗是一个怎样的情境?

  3、认识数位顺序表

  我们在记数时,一个一个地数,个就作为了计数单位,十个十个地数,谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?一万一万地数呢?请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。(从右侧写起)

  (课件:……万位、千位、百位、十位、个位)

  活动三 应用拓展,解决问题

  我们知道了10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,那么,运用今天所学的知识来解决下面的问题。

  1.数一数,说一说,有多少个小正方体木块(教材第31页说一说)

  (1)学生在书上独立试做。

  (2)集体交流,说一说你是怎样数的。(学生说,师用课件演示。)

  2.用红色涂出二百三十八个小方格(教材第31页涂一涂)

  (1)根据小方格排列规律独立涂出二百三十八个小方格,并能使大家一眼看出你涂的是二百三十八个小方格。

  (2)学生先观察格子图,并说一说怎样能涂得更快?你想怎样涂?之后再独立完成。

  (3)集体反馈,作品展示。

  3、游戏:小竞赛。拿出字典,比比看,谁翻得快!

  (1)翻到100页,学生有的会几十页地翻,有的可能会一页一页地翻。

  (2)请翻得最快的同学说说你怎么翻得这么快呢?

  (3)用同样的方法,再试试翻到200页、429页、790页、1000页等等。

  活动四 通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

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《冀教版三年级数学上册“生活中的大数”教案》摘要:、培养学生自主、合作、探究的能力。 教学重点: 1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中认识新的计数单位"千"、"万",并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景...
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