（教师引读：兄妹俩被美妙的琴声……。等他们清醒过来，贝多芬……。他……，花了……，把刚才弹的曲子——……。这段主要写兄妹俩被美妙的琴声怎样了，等他们清醒过来，贝多芬早已去干什么了？这样，学生很轻松地达到背诵。）

　　（三）总结、扩展

　　1．围绕重点，学习表达。

　　（1）本文在写作上一个最大的特点是什么？谈谈这样写的好处是什么？

　　（本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更具体、更丰富，更好地表达作者的思想感情。）

　　（2）读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想，并说说这样写的好处。

　　（他好像面对着大海，……涌过来。她仿佛也看到了，……波涛汹涌的大海。这样写就把贝多芬对劳动人民和对大自然的爱淋漓尽致地表达出来了。）

　　2．综合训练，发展技能。

　　用一段话写一个实实在在的事物并展开联想。（例文见作业三）

　　六、布置作业

　　1．抄写生字、新词。

　　2．背诵、默写课文最后三个自然段。

　　3．阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。分别用“～～”“——”标出来。

　　浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向前。

　　《月光曲》教学设计二

　　教学时间：三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）自学本课生字新词，理解词义。

　　（二）初读课文，了解课文的主要内容。

　　二、教学重点、难点

　　扫除文字障碍，了解课文主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）引入新课。

　　同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。）

　　（二）自学本课生字新词。

　　1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。

　　（1）读准字音　qùn券

　　这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。

　　（2）记住字形。

　　生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。

　　“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：