人教：《回顾·拓展二》教学设计

　　《回顾·拓展二》教学设计一

　　课前准备

　　1．查找有关故乡情诗文。

　　2．布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。

　　↘ 谈话导入明内容

　　①”望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？

　　② 这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进──板书课题：回顾·拓展。

　　↘ 赏读片段悟乡情

　　①读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我们脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句。

　　◆ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　◆ 我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边思雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。

　　◆ 夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

　　② 这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们读到了什么？ （A诗人触景生情。B 通过写具体的事表达外祖父思乡之情。C通过写景物抒发怀念故乡之情。）

　　过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？

　　↘ 交流平台抒己见

　　①回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，一边读，一边批注。

　　②你找到了哪些这样的描写？从这些描写中读到了什么？小组里互相交流。畅所欲言。

　　③全班交流。小组派代表发言。

　　A 课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

　　B 课文中通过写景表达思乡之情的语句。

　　④小结：表达思乡之情不能空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

　　⑤ 平时我们的习作是怎样表达感情的？（指名说一说）。

　　↘ 诗文链接内化积累

　　①回顾课文的学习，通过交流平台，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段？

　　②表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），能把它们印在脑海里吗？练习背诵。（个人背，同桌背）

　　③你还读到过哪些这样的诗文？也能把它们记下来吗？（指名读背）

　　↘ 作品展示家乡美

　　①爱家乡，是每个公民应有的一种感情。读着美文，看看我们的家乡，热爱之情定会油然而生。我们的家乡美不美，拿出我们的作品，以小组为单位，尽情展示。