《画家乡》教学设计一

　　教学目标：

　　1．了解祖国大好河山的美丽，培养孩子热爱家乡的感情。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

　　教学准备：含有书中四幅图及祖国各地的风光的课堂教学软件。

　　一、激趣导入

　　1．你的家乡在哪？你喜欢吗？指名学生说说。

　　2．想把自己的家乡画出来吗？（板书课题）今天，我们不仅要画自己的家乡，还要去看看咱们的新伙伴──涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡，可是他们都在很远的地方，没法站在大家面前介绍他们的家乡，所以他们把自己的家乡写在纸上，让大家阅读。他们的家乡可美了。咱们一起去看看吧。

　　二、自读自悟

　　1．布置要求：读完一段，就看看旁边的图。

　　2．学生自读。教师巡视倾听，相机指导。鼓励朗读能力稍差的孩子。

　　3．小组检查，鼓励各小组以自己的形式朗读，可以分段读、选择自己喜欢的一段读、评读、齐读、抽读，比比谁读得好。

　　4．感情朗读：他们的家乡美吗？那应该怎样读？指名四人小组分段读，比比哪个小组能把他们的家乡读得很美。

　　5．分别出示课件：谁能做导游，替没到场的小伙伴美美地介绍这些美丽的家乡景色。比比谁说得好而且能加上自己的理解。

　　6．引导说话：这些“那么……那么”用得多好啊，老师还有几张图片，请小朋友们仔细看看，如果是你家乡的景色就请你为大家介绍介绍，最好能用上“那么……那么”，让大家听了也喜欢上你的家乡。

　　7．小组活动：如果你的家乡不在里面，也请你给小伙伴介绍自己的家乡。

　　三、画家乡：想想你的家乡是什么样的，用你的双手把它描绘出来。如果你和某位同学的家乡在一起，你们一起画也行。

　　《画家乡》教学设计二

　　课前准备

　　多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。

　　教学时间：2课时。

　　第 一 课 时

　　示题导入

　　1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？

　　2.配合多媒体演示，师范读课文。

　　初读课文，学习生字

　　1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

　　朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

　　1.朗读课文，了解大意。

　　2.把喜欢的地方多读几遍。

　　3.鼓励学生说说自己学会的生字。

　　4.读生字。（自读，齐读）

　　5.检查识字情况。（全班抽读，同桌互抽）

　　6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

　　指导书写

　　1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。

　　2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要写紧凑一点。