4.小组讨论交流读懂的问题。

　　四、作业。

　　(1)读课文1遍。

　　(2)认读词语。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．复习生字、新词，训练朗读。

　　2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

　　一、复习导入

　　读生字卡片

　　二、学习1~3段，解决问题（1）。

　　1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

　　2.读文后讨论，理解：不小心。

　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？

　　3.朗读指导。

　　三、学习4~6段，解决问题（2）

　　1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找

　　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

　　2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。

　　三、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

　　四、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

　　五、朗读指导。

　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展训练。 。

　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

　　八、作业布置。

　　把故事讲给家人听。

　　第三课时

　　教学要求：

　　复习词语，朗读课文，听写生词。

　　一、复习词语：

　　二、朗读课文。

　　三、学会背诵技巧。

　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵

　　四、听写生字词语。

　　五、完成作业。

　　六、总结。

　　学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

　　板书设计

20 司马光

都慌了

掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找

没慌

司马光———————举 砸（几下子） 得救了

（遇事不慌 机智勇敢）

《司马光》教学设计三

　　课前准备

　　教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。

　　学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。

　　第 一 课 时

　　谈话引入，揭题激趣

　　1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）

　　2.认读生字“司”。齐读课题。

　　3.简介司马光。

　　整体感知，认识生字

　　1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。

　　2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

　　3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。

　　4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）

　　图文结合，朗读感悟

　　1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？

　　2.指导朗读2、3自然段。

　　a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。

　　b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。

　　c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。

　　3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）

　　4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。