人教：《语文园地八》(2)

　　6．小结：注意区分形近字，正确书写。

　　四、教学“日积月累”

　　1．学生读“读读写写”“读读背背”

　　2．交流：成语有什么特点？

　　第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

　　3．你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。

　　4．读一读，记一记。

　　“读读背背”

　　1．读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？

　　教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

　　2．学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　3．读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？

　　教师：前部分全是历史故事或神话故事。

　　4．找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

　　5．课外收集歇后语。

　　五、教学“成语故事”

　　1．教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

　　2．学生自由朗读故事。

　　3．引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

　　4．结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

　　5．作业：抄写、背诵“日积月累”。

　　教学目标

　　1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

　　2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

　　4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

　　5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

　　《语文园地八》教学设计二

　　学习目标

　　1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　课前准备

　　收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

　　口语交际

　　谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组讲故事

　　1.交代讲故事、听故事的要求。

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。